气度恢弘的隆盛时代说课稿-北师大版.doc

各位评委老师好！

今天我说课的题目是《气度恢弘的隆盛时代》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教法过程六个方面加以说明。

一教材分析

《气度恢弘的隆盛时代》是北师大版七年级下册第一单元的第三课。公元至世纪，隋唐时期的中国进入蓬勃兴旺的隆盛时代，本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，呈现着一片盛世辉煌的景象。它是学生了解唐前期全盛风采极为重要的一课。

二学情分析

（）本课的授课对象是初一的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力

（）初一学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性，且认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。

三教学目标

我将通过谈话法、多媒体展示法、探究式教学法、表格归纳法等使了解武则天和“开元盛世”的基本史实，培养学生运用史实分析历史问题的能力，养成自主探究的个性与习惯，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。

四重点难点

重点

武则天、唐玄宗统治措施的基本内容

这是本课的核心和知识点，只有充分理解和把握，才能形成关于本课完整的知识体系

难点

统治措施的基本内容与社会经济繁荣之间的相互影响、相互促进的关系

（新课程教育理念提倡以学生为主体，实现教与学的进一步转变，根据这一理念，结合本课教学目标及特点，为讲清重难点，我采取了以下几种教法学法：）

五教法与学法

（）探究式教学法

（）讲解法

（）多媒体展示法

（）分析法

（最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，注重师生之间的互动、交流，争取最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。）

六教学过程

本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业和板书设计五个环节，具体设计如下：

（）导入新课

首先简单地复习前一课唐太宗与贞观之治的内容，提出“贞观遗风是指哪位皇帝的统治风范”的问题，引起学生的好奇，请同学通过阅读这一课第一板块的内容找寻答案，从而自然的过渡到本课的内容上来。

设计意图：通过复习性地提问促进新旧知识的衔接，激发学生兴趣，让学生带着问题进入课堂。

（）讲授新课

解答导入新课中的问题，并简要的介绍武则天权利成长过程，加深学生对武则天印象。由于课本中对武则天的统治措施的罗列比较清晰条理，因此我将请学生通过阅读教材第一板块后归纳这些统治措施。

又由于这些措施是这一课的重点，为了加强学生的理解和记忆，在教学过程中我主要采用的方法是设置问题。比如在男尊女卑的古代社会，女人当皇帝是许多人所不能容忍的，我会让同学思考在这个过程中反对她的是哪些人？同时她又采取了怎样的措施打击反对她的人？

此外，我将通过图片展示拓展“无字碑”的知识，让学生以分组讨论的形式评价武则天。

设计意图：引导学生阅读教材内容，全面、客观地了解武则天，锻炼学生的理性思维能力，培养学生的合作精神。

而后对学生进行简评并引用郭沫若先生对武则天的评价“政启开元，治宏贞观”，提问“开元盛世”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？从而进入第二个板块“开元盛世”的学习。

简要地介绍唐玄宗的生平，解释“开元”的涵义，观看视频，并给出一段史料，让学生归纳唐玄宗的治国之策。

设计意图：培养学生运用史实分析历史问题的能力，使学生从感性认识上升到理性认识

因为第三板块中经济繁荣的体现罗列清晰，因此我将让学生在进行小组讨论后在黑板上分点概括，接着我会展示相关图片，进行简要的讲述。此外，这一板块的难点是理解政治与经济发展之间的关系，因此我主要采取列表比较法，通过对比唐玄宗在开元、天宝时期的因统治政策的不同而呈现出的经济发展差别，使学生正确认识政治与经济的关系。

课堂小结

在新课讲完后，通过指导学生填写表格简单扼要地总结本课的内容。

设计意图：巩固知识，提高学生归纳总结概述问题的能力。

布置作业

课堂作业

以一道材料分析题来检验学生基础知识的掌握情况。

课后作业

完成指导丛书上的本课练习。

板书设计

武则天—贞观遗风社会农业

经济手工业气度恢弘

繁荣人口的

唐玄宗—开元盛世疆域隆盛时代

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔