人教版一年级下册数学第二单元例5教案.docx

课 题 例五解决有多余条件的问题

教学目标 1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点 根据问题选择相关的信息，排除干扰信息。教学准备 课件

一、复习旧知口算

教学过程

复 备

红笔写复备

在口算出答案后要说明算理。二、探索新知

1、出示主题图，情景导入

小学校里面举行了一场别开生面的足球比赛，同学们快跟随着老师一起去给运动员们加油吧！

问题：

从这个热闹而激动的场面中，你知道了什么数学信息？问题是什么?你是怎么知道的?

谁能完整地说说这道题的意思？（此处要求每个同学都会说，采用同桌互说的方法。）

要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以摆一摆画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

2、反馈监控，暴露资源

【摆一摆】(请同学来展台展示)

追问：为什么这样摆？表示的哪两个条件与问题之间的关系?

【画一画】

追问：这幅图表示什么意思？虚线的部分表示什么？都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？根据图想想用什么方法解决呢?

小结：用摆一摆，画一画的方法，咱们可以让复杂的问题变简单，帮助咱们理解，是个不错的好方法！以后咱们做题的时候可以用这种方法来帮助我们。

【算一算】追问：

、你为什么用减法计算？

、算式表示什么意思？

、算式中各数的意思？

小结：你们真棒！能用三种不同的方法分析问题。

预设：在解这道题的过程中如果没有用“我们队踢进了4个”这条信息的。

提出问题：你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？

预设：在解这道题的过程中如果有用“我们队踢进了4个”这条信息的。提出问题：看到这个同学的答案，你有什么不同想法。

要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？

3、学会检查

解答得正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢?引导学生从抄数字、方法、计算这些方面进行检查。

三、回顾反思

回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？

用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？

是不是我们在找到的信息在解决问题时，都要用到呢？

小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么。第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找出解答方法。第三步要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。

四、巩固练习

【练习1】

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？问题：

读一读，你知道了什么？

想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？

这个算式什么意思？

要想求“母鸡有几只”就得知道什么？

小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。

【练习2】

问题：

读一读，你知道了什么？

要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？

小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。

你想怎么解答？

为什么这么列算式？能说说理由吗？

解答正确吗？你是怎么知道的？

【练习3】问题：

读一读，你知道了什么？

要想求“还差几串”，我们得知道什么？

能列个算式解决一下吗？

为什么用减法计算？

解答得正确吗？五、课堂小结

师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

解决问题（一）

一共有16人来踢球。

有一队踢进4个球。

板

已经来了9人。

多余的条件

书

设

还有几人没来？

计

16-9=7（人）

教学反思