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课堂教学水平和教育教学常规考核筹备工作方案
课堂教学水平和教育教学常规考核，涉及每一位老师切身利益和学校声誉，请全校教师务必高度重视，全面细致做好各项准备工作。
一、课堂教学准备
1.教研组长组织带领学科教师按照《xx区教学评一致性课堂教学评价标准》（具体内容见附件1）精心备课，一个年级一个学科至少准备1节课。（负责人：教研组长）
2.各年级科学老师团结协作提前准备好上课所需的所有实验仪器和设备。（负责人：教研组长、xx）
3.做好教室的多媒体调试。（负责人：xx）
二、教育教学常规准备
1.学科教学常规
语数教学常规：备课教案、教材、教参、作业、培优辅差、学情评价单元基础性作业、听课本、教研活动笔记。
道德与法治教学常规:教案、教材、能力培养与测试（3-6年级）。
科学教学常规：教案、教材、科学活动手册（1-6年级）、科学导学案（3-6年级），专职教师一并提供听课本、教研活动笔记。
英语教学常规：教案、教材、英语学习指要（3-6年级）、书写本、听课本、教研活动笔记。
2.新课标的学习解读过程资料。（现阶段老师们在课标上的勾画、批注）
3.教研组长：
（1）语文组教研活动记录（xx）
（2）数学组教研活动记录（xx）交xx
（3）综合组教研活动记录（xx）
4.教务处：
（1）教学常规管理制度及过程资料。（负责人：xx）
（2）双减过程资料。（负责人：xx）
（3）课后服务相关过程资料。（负责人：xx）
（4）校本教研相关过程资料。（负责人：xx）
三、后勤保障
1.安全隐患排查。（负责人：xx）
2.教室听课凳椅准备。（负责人：xx）
3.接带评课组领导到相应学科教室并陪同听课。（具体安排见附件2）
4.当天清洁卫生、文明礼仪、活动秩序巡视监督。（负责人：值周团队）
未尽事宜，另行通知。
附件：1.xx区教学评一致性课堂教学评价标准（试行）
2.xx小学xx年课堂教学水平听课及引导安排
xx小学
xx年10月18日
附件1
评价维度
二级指标
具体标准
评价（权重）等级
优
良
中
差
设计整体性（10分）
单元统整
（10分）
能整体规划单元设计，从单元目标出发设计单元总任务，从课时目标出发设计课时任务，并贯通落实指向总任务的完成。有单元内容的整体化建设，结构化呈现，指向学科要素落实，指向学科素养培养。
8-10
6
4
0-2
学习目标
定位
（15分）
目标主体
（5分）
学习主体是学生，学习目标覆盖全体。
4-5
3
2
0-1
目标多维
（5分）
三维目标互相渗透不割裂表述，围绕核心素养，体现育人价值。
4-5
3
2
0-1
目标设计
（5分）
对应环节，可观可测；各要素之间，互为支撑；各环节目标层层递进，成整体推进之势。
4-5
3
2
0-1
学习目标
落实
（50分）
目标引领
（10分）
学习目标始终在场。体现目标的“灵魂”作用。学生学习活动、教师教学过程都能围绕目标充分展开。
8-10
6
4
0-2
学习内容
（5分）
学习内容全面，能结构化呈现；各环节内容之间具有连续性，做到环环相扣、层层递进，能支撑课时目标达成。
4-5
3
2
0-1
学习活动
（25分）
采用任务驱动或问题驱动策略，将学习内容转变为有效的学习任务或问题，并与学习目标对应性强、梯度恰当，形成适度紧张的真实学习活动，支撑目标达成。
4-5
3
2
0-1
练习针对目标及重点难点，层次具有递进性，由易到难，由简单到综合。
4-5
3
2
0-1
符合学科特点，体现为用而学的理念，指向核心素养的提升。
4-5
3
2
0-1
情景创设符合学生生活经验，贴近学生真实生活，与学习内容相适切，易于生活情境与问题情境的转化。
4-5
3
2
0-1
环节简洁有效；环节过渡自然，层层递进，指向课堂目标，利于课堂的整体建构。
4-5
3
2
0-1
评价活动
（10分）
反馈矫正贯穿在教学始终。各环节的评价活动能有效落实各项学习内容，调动学生学习积极性，引导学生深度学习；评价能整合教学。
4-5
3
2
0-1
评价活动面向全体学生，评价活动适切，评价方法、主体、内容多元多维，能检测环节目标的达成。
4-5
3
2
0-1
有综合评价活动，检测学生综合运用知识解决实际问题的能力，落实学习能力和学科学习力培养。
信息化手段（5分）
信息化手段（5分）
技术能提高课堂效率，促进目标达成；技术能落实精准教学和个性化学习，促进个性化目标达成。
4-5
3
2
0-1
板书与作业设计(20分)
板书（10分）
板书设计目的明确，美观、条理、规范、灵活，有效支撑课堂生成，开展问题导向的教学。具有结构化。
8-10
6
4
0-2
作业设计与实施
（10分）
能针对目标设计巩固性作业,能针对目标达成度预设，布置
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