荷塘月色故都的秋导学案1-人教课标版.docVIP

《荷塘月色》导学

【课前导入】

“剪一段时光缓缓流淌流进了月色中微微荡漾弹一首小荷淡淡的香美丽的琴音就落在我身旁萤火虫点亮夜的星光谁为我添一件梦的衣裳推开那扇心窗远远地望谁采下那一朵昨日的忧伤我像只鱼儿在你的荷塘只为和你守候那皎白月光游过了四季荷花依然香等你宛在水中央。”凤凰传奇的这首《荷塘月色》，使无数人沉醉在“荷塘月色”下的美景中，沉浸在美丽的爱情中，今天我们要跟随朱自清走进另一个“荷塘月色”，看看作者在他的“荷塘月色”中有怎样的故事和心境。

【三维学习目标】

.知识和能力

学习细腻、传神的语言描写，体会新鲜贴切的比喻及通感修辞方法的运用。

.过程和方法

通过品读关键语句，学习作者借景抒情的方法。

.情感态度和价值观

体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相交织的思想感情。

【学习重、难点】

重点：结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。

难点：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相交织的思想情感。

【基础知识】

生字

乘（é）凉煤屑（è）踱（ó）着点缀（ì）颤（à）动霎（à）时敛裾（ǎū）媛（à）女纤（ā）腰蓊（ě）郁脉（ò）脉斑驳（ó）袅（ǎ）娜倩（à）影船櫂（à）

【文本脉络】

通读全文，将下面的内容补充完整。

【自主探究】

.作者为什么深夜离家去荷塘？

.“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近，作者为什么不用“慢步”而用“踱”？

.找出体现作者心绪的语句。

《荷塘月色》训练

【课内语段】

阅读课文第四、五自然段，回答问题。

．阅读第四自然段，找出此段中运用的修辞方法并各举一例。

．试概括第四自然段景物描写的特点。

.仔细体会这两段景物描写，说说其中蕴涵的感情是否相同。

【课外语段】

（一）阅读下文，回答问题。

立在吊桥上，夜风在耳际来回响，一阵微荡，连带对岸的灯火都不安起来了。

这样寂静的夜晚，这样的风，这样的雨，我们竟站在这脸庞已拂满胡须的吊桥上享受风情。

是的，风情，黑夜碧潭的风情。

当人们说，碧潭的水已气喘吁吁，碧潭的山已枯发萧萧，别忘了，碧潭的夜仍有千年不变的风情。碧潭，不是轻佻的碧潭，而是沉郁的碧潭。笙歌散尽游人去，水阔鱼沉何处问？静谧的夜，亘古的碧潭。

日暮时分，我们坐在吊桥头的石墩上目送行将归去的游人。在斜角的岩岸夕照下，风渺水茫，游船三五，竟是“云雨朝还暮，烟花春复秋”的意境。

说起来，自己一向是重山色不爱水秀的，水之如俗妇，贪得而不知节制，不比山的淳厚持重。然而，此刻夕照异样的美，改变了我一贯的想法。水，若与古树、老岩、群舟匹配，多少挽回一些虚浮，更何况加上那酿在酒里的夕阳。于是，黄昏泛舟遂成一种诗情。

旁边的诗人一时兴起，指着夕阳就说：“像一盏从黄昏里走出来的灯。”

我亦回应：“是烧红了边儿的小彩画！”

两个世俗之人竟忘情地引用诗作，也实是受了景色的诱惑而不自知了。

（选自桂文亚《碧潭夜色》）

．试从修辞角度鉴赏下面两句话。

（）一阵微荡，连带对岸的灯火都不安起来了。

（）是烧红了边儿的小彩画！

．作者在文中画线句子中说“不爱水秀”，请结合上下文，说说作者这样说有何用意。

．试分析这段文字的语言特色。

（二）阅读下文，回答问题。

常觉有一点除不去的阴影，觉得心里的阴影越来越大，颇有些惘惘然。我知道这种心情的起源。春间北来上海时，便已下了种子；以后逐渐发育，直至今日，正如成荫的大树，树根盘结，不易除去。那时上海还没有革命呢，我不过是遇着了一个电车工人罢工的日子。

在旧时代正在崩毁，新局面尚未到来的时期，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动，便只有暂时逃避。……我既然不能参加革命或反革命，总得找一个借口，才可姑且安心地过日子。我是想找一件事，钻进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往“死路”上走，但我乐意这么走，也就没有法子了。

近年来为家人的衣食，为自己的职务，日日地忙着，没有坐下闲想的工夫；心里似乎什么都有，又似乎什么都没有。现在的思想界，我竟大大隔膜了。

（节选自朱自清《哪里走》）

.本文写于年月，文中说“常觉有一点除不去的阴影”，作者产生心理阴影的原因是什么？在文中作者还谈到了哪些思想困惑？

.本文写于创作《荷塘月色》之后的第二年，此时作者的心情有什么变化？为什么会这样？

【语言表达】

.仿照下面的示例再写一段话，使前后两段话语意相关、句式整齐。

“江南可采莲，莲叶何田田。”你是否总幻想着乘一叶扁舟，在半人高的荷叶中穿行？让双手