挫折是化了妆的礼物+高中挫折教育主题班会课.pptx

高中主题班会课

教学设计----挫折是化了妆的礼物;【活动理念】;【活动对象】;【活动时长】;【理论基础】;2.默里（Murry，1938）、麦克来伦（McClelland）、阿特金森（Atkinson）的成就动机（achievementmotivation）理论：人们希望从事对他有重要意义、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得优异的结果和成绩，并能超越他人的动机。成就动机影响学业成绩和社会发展。;;4.《中国学生发展核心素养》“自主发展”版块中“健康生活”素养下的“健全人格”要点中指出学生核心素养包括：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。;;1.引导学生认识挫折，觉察自身遇到的挫折事件及其影响，认识到的两面性对于个人成长的重要作用。

2.通过个人觉察，反思自身挫折事件的积极影响；通过小组探究，掌握应对挫折的策略。

3.激发学生在日常生活和学习中积极应对挫折的意识。;【活动重点】

界定挫折的概念及其两面性.;【活动难点】

掌握积极应对挫折的策略.;【活动类型】新授课;【教学方法】

讲授法、点拨法、活动探究法;【学法设计】

学生通过自主探究了解挫折，通过课堂自我体验、案例分析、小组讨论觉察自身遇到的挫折事件及其影响，认识到挫折的两面性对于个人成长的重要作用，掌握积极应对挫折的策略，激发学生在日常生活和学习中积极应对挫折的意识。;【活动准备】教具：多媒体设备、分组卡、任务卡；

场地：团体活动室，可移动拼接桌椅。;【活动过程】

第一篇：感受挫折

（4分钟）;活动规则：请同学们伸出双手，左手握拳食指朝上，右手掌心朝下，如图形成连接。接下来，大家将听到一段话，这段话中会出现多次“挫折”，每当大家听到“挫折”两个字的时候，用手掌抓住对方的食指，同时避免自己的食指被抓住。每次完成后，请同学们迅速回归原位，保持注意力集中，认真听音频中的下一个“挫折”的出现。请同学们做好准备，认真听！;;第二篇：认识挫折

（16分钟）;二、淡定话挫折;1.挫折的概念：挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或障碍，预定目标不能实现时所产生的??种紧张状态或情绪反应。

——彭聃龄《普通心理学》

2.心语小站：人生路上的挫折？

（请学生写出2-3个）;教师小结：人生的旅途中，从来没有人是一帆风顺的，挫折或许会成就你或许也会使你一蹶不振，这就要看你怎么看待“挫折”了。接下来让我们一起走近一个真实的案例，看看案例的主人公是如何对待她人生中的挫折的。;视频欣赏：丝德茜·克莱默

《我得过最好的礼物》;师生活动：教师呈现概念，反馈、小结并播放视频《我得过最好的礼物》，学生思考与分享。

设计意图：通过概念界定和心语小站的分享让学生初步了解挫折。学生对比自身和案例主人公应对挫折的态度，初步了解挫折的两面性。;三、挫折AB圈

请同学们结合以上信息，按照任务卡上的提示，写出挫折AB圈中的内容，请在A圈写出挫折引发的消极影响，B圈写出挫折引发的积极影响。

思考与分享：挫折的积极和消极影响分别是什么？;教师小结：挫折的消极影响：紧张、失落、焦虑、难过、愤怒、不满、攻击、冷漠等情绪，从而引发不当行为；挫折的积极影响：避免盲目乐观、精神懈怠；获得更加丰富的生活经验，从而走向成功。;师生活动：教师说明挫折AB圈填写要求,学生填写并根据内容觉察挫折的两面性。

设计意图：通过“挫折AB圈”，帮助学生深度觉察挫折的两面性。;师生活动：教师说明挫折AB圈填写要求,学生填写并根据内容觉察挫折的两面性。

设计意图：通过“挫折AB圈”，帮助学生深度觉察挫折的两面性。;第三篇：转化挫折（15分钟）;四、查收挫折带来的礼物

1.挫折是化了妆的礼物

案例1：武汉方舱医院中，意外走红的“读书哥”。

案例2：视频《多国加强自主研发，助力疫情防控》。;教师总结：我们看到不论国家或个人面临这样大的挫折的时候，迎来的都不仅仅是挑战，同时也有机遇。对于高中生来讲，我们在成长的过程中会面对很多的挫折，这些挫折在挑战我们的能力，也在激发我们的潜力。重要的是我们如何化挫折的阻力为成长的动力？;2.化挫折的阻力变成长的动力

学生结合各组资料卡上的信息，讨论交流如何化挫折的阻力为成长的动力，并进行小组展示分享。

讨论与分享：每个小组将得到一张资料卡，请各小组根据资料卡上的信息，用自己组特有的方式展示关于“化挫折的阻力为成长的动力”的探究成果。;资料卡信息：

1.正确对待挫折。首先要认识到挫折是普遍存在的，从某种意义上讲，挫折是生活中的一部分。自然界、社会中的万事万物都是在曲折中前进、螺旋式上升，直线、顺利发展的事几乎没有。挫折是客观存在的，关键在于人们怎样认识和对待它，如果认识到挫折是生活中不可避免的组成部分，就对挫折有了较充分