部编版七年级下册历史《明朝的对外关系》说课稿.docxVIP

尊敬的各位评委老师：

我今天说课的课题是：明朝的对外关系

根据新课标的理念，对于本课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等几个

方面来进行我的说课。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，一个好的老师只有对教材有一定的

了解和把握才能更好地备课授课。

本节课选自部编版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”第15课的内容。本课分为“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”和“葡萄牙攫取在澳门的居住权”三个子目，完整展现了明朝对外关系的友好交往与战争冲突，条理清楚，内容系统，又有利

于学生掌握。

二、说学情

其次，合理的把握学情是上好一堂课得基础

知识上，初一学生对郑和下西洋与戚继光抗倭的故事有粗浅的印象，知道这两件史事的存在，但没有具体细节支撑，也不能从历史的角度认识两件史事。思维上，学生经过近一年的历史学习能够对历史文本进行初步归纳与解读，但在认知上仍以形象思维为主，认知问题的能力还不高，对于理解郑和下西洋的意义等存在一定难

度。

三、说教学目标

因此，根据教材的特点，学生实际，我将从知识与能力、过程

与方法、情感态度价值观这三个维度确定了如下的教学目标：

1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实；理解郑和下西洋的意

义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质

2、通过小组讨论合作探究的方式，提高学生分析能力和解决问

题的能力

3、通过郑和下西洋的学习体会到爱好和平是中华民族优秀品质

以及对今天外交的启示。

为了实现以上教学目标，依据学生现有的认知水平，我认为本课的教学重点是：郑和下西洋戚继光抗倭教学难点是：从明朝的对

外关系中获得对今天外交的启示。

四说教学方法

为了突出重点、突破难点，在教法上我运用启发式教学法和小组

讨论法，在学法上，引导学生自主探究，合作交流。

五、教学过程

我本节课主要进行如下的几个环节：

第一环节：导入环节

(好的导入未成曲调先有情，能牢牢吸引学生的注意力)

为了提高教学效率，我将出示郑和下西洋的视频，告诉学生郑和下西洋发生在中国古代的明朝，那明朝还有哪些对外交往的史实呢?

从而导入到本课课题：明朝的对外关系。

【设计意图】通过创设情境，观看视频，让学生在视觉上感受郑

和下西洋这一壮举，激发学生学习的兴趣，有利于我接下来的课堂教

学。

第二环节：新课讲授

(一)郑和下西洋

1教师：结合视频与教材内容，学生以小组为单位，2分钟讨论

以下问题：

何谓“西洋”?

郑和为何下西洋?

郑和为何能下西洋?

郑和“下西洋”的概况如何?

郑和“下西洋”的影响如何?

通过合作讨论以上5个问题，学生就能对郑和下西洋的基本情况了解清楚。在合作探究的过程里也增强了学生的合作意识和分析问题解

决问题的能力。

2.接下来多媒体展示郑和和哥伦布航海基本情况，通过中西航海对比，培养学生从材料获取信息的能力，理解作为外交家、航海家的郑和所做出的贡献，感受这一壮举的同时培养学生论从史出的思

维方式。

3.我会询问学生郑和下西洋意义，学生能够在教材上找到答案，但初一学生的认知能力有限，他们很难根据教材的描述真正理解郑

和下西洋的意义。所以我会补充讲解在郑和下西洋前，张骞开通了

陆上的贸易往来之路，而郑和作为洲际航海的第一人，揭开了世界

航运史从大陆转向海洋的序幕，为人类航海事业作出伟大贡献。

郑和下西之后明政府开始实行海禁政策，虽然能禁止中国人民出

海却阻止不了来自于海上的威胁——以此过渡到第二子目的学习。

(二)戚继光抗倭

展示戚继光的图像及人物介绍

1.教师讲授：“倭寇问题”,倭寇的来源，倭寇的形成。

2.教师：“为什么我们称岳飞为抗金英雄而称戚继光是民族英雄

呢?”

提示：戚继光抗倭是对日本进行的反侵略正义战争，所以我们称他为民族英雄。通过这样的一个对比也就将学生难以理解的战争性

质问题得以解决。

3.以历史故事分享会的形式，请学生来分享戚继光抗倭的过程，转变

学生的学习方式，锻炼学生的语言组织和表达能力。

4,学生结合课本，如何评价戚继光抗倭?

归纳：戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史

上一位伟大的民族英雄。

播放歌曲《七子之歌·澳门》过渡第三个子目。

(三)葡萄牙攫取在澳门的居住权

通过歌曲演唱能拉近学生和历史的距离，帮助学生感受那段屈辱的历史，结合课本相关史事，了解葡萄牙殖民者如何攫取我国澳门

的居住权。

(四)守望和平—以史为鉴

明朝对外关系对我们今天的外交有什么启示?

学生通过小组讨论的方式从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世

界观，人生观，价值观，提高综合素质，得到全面发展。

第三环节：小结作业

在小结环节，我会梳理本课所学的重要内容，来帮助学生形成知

识框架，达到巩固知识的目的。

课后作业：学生下去后搜集看