学习书法的心得体会(5篇).pdf

5篇）

作为一名小学的语文教师，3月25日至26日，我有幸被派遣参加了由山东省

小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学书法教研培训学习。此次培

训旨在促进“书法进课堂”，来自全省六百多名小学的老师，聆听了省教研室小

学部副主任李家栋做的《中小学书法教育指导纲要》解读和滨城区第一小学刘国

辉校长关于《小学书法教育经验的汇报》及名师讲座，他们就书法与写字、教学

等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。

两天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，

受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且

也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。

在培训中，各位老师都耐心的讲解。尤其是临沂市兰山小学王效宗老师“皿”

字底的教学让我记忆犹新。课堂上他通过“皿”字底的书写，反复让学生细致观

察“皿”字底在不同字的下面的形状、写法和作用。从而让学生对字的结构、布

局、书写有了新的认识。通过多媒体展示欧阳询和颜真卿的碑帖，更进一步提高

了学生对书法课的兴趣。我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法

学得好。我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是狭

隘的认识，是单一、片面的认识。

滨州第二实验小学陈晓昀老师在指导学生写字时，用象形法娓娓动听的讲到了

“燕”字的由来。上为头，左右为翅，下为尾。通过多媒体演示展现了中国汉字

的博大精深。他引用了印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国

家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。”书

法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中

国人。

书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思

和精力。这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。所以，作为教师，特别是

小学爱好书法的教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专

业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责

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中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国

上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着

深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。

而目前随着电脑、手机的日益普及,传统的书写方式面临着电子商品的空前挑

战,汉字书写水平的群体化下降已经成为一个不争的事实。但是新技术的冲击并

非导致人们书写水平下降的根本原因。在崇尚快节奏和新鲜感的现代时尚生活

中，人们开始越来越淡化古老汉字所蕴藏的丰富艺术价值,也逐渐钝化了对汉字

独特美感的审视能力,对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。

针对“汉字危机”，教育部曾发布通知,要求小学一至三年级着重培养学生硬

笔书写能力,三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中,每周

安排一课时的书法课,普通高中设置书法选修课程。2011版的课程标准中对“识

字写字”部分做了一些调整，明确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺

规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“能

使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”；

第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”

对广大小学生而言，书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于国家而言，书

法课不仅是提升国民素质的要求，更有着将传统文化发扬光大、滋养子孙的现实

意义。所以，大家一致认为书法教育从娃娃抓起。学生的书法教育是和老师分不

开的，要想“书法进课堂”顺利开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就

是师资不足，山东省小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学经验，举办了山

东省小学书法研讨培训。我想这也许就是开办此次教师书法培训的根源所在。

同时，此次培训得到了滨州市教育局和滨城区第一小学的大力支持，也得到了

参加培训的老师的充分肯定。在培训的两天里，一位附近小学的老师放弃自己休

息的时间到培训会旁听，并不时用笔认真记录，用相机拍下一个个精彩的镜头。

最近几年，我所在的冠县武训希望小学在王校长的领导下对书法常抓不懈。并专

门成立了书法兴趣小组。通过每周两节课的学习，大大提高了学生对书法的爱好。

并在县里组织的多次书法大赛中获得了优异成绩。

总之，此次书法培训学习