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初中语文九下《溜索》教学设计
教材分析
《溜索》是九年级下册第二单元(小说单元)的一篇自读课文,是一篇散文化的小说,讲述了一群马帮汉子溜索过怒江的故事。小说没有离奇曲折的故事情节,甚至没有精心塑造的人物形象,但就是这样一篇“说得少,说得淡,说得轻”的小说,一经作家阿城的讲述,便有了独特的韵味和魅力。这主要得益于阿城高超的叙事艺术,而其小说独特的艺术魅力在这篇文章中主要表现为:小说独特的叙事视角、笔记小说白描勾勒的笔法和对比映衬的艺术手法,以及作者精妙传神的语言。
学情分析
九年级学生对小说学习已具备一定的能力,在分析情节、人物、环境的基础上,应重点关注语言、写法、笔记小说的艺术特征。本文是一篇自读课文,需要教师重点引导学生充分利用旁批和阅读提示自学交流,提升学生自读能力。
教学目标
1.通读课文,梳理故事情节,把握文章内容。
2.跳读课文,分析人物形象,体会语言特色。
3.细读课文,揣摩环境描写,领略英雄本色。
教学重点
1.体会环境描写的作用,理解对比、烘托等艺术手法。
2.品味语言特点,感受人物形象。
教学难点
1.聚焦旁批,分析物象的妙处。
2.品味语言,感受人物野性之美。
教法学法
讨论法、合作法、探究法。
教学过程
【情境导入】
同学们,你们听说过“溜索”吗?溜索是一种原始渡河工具,用铁链或粗绳分别系于河流两岸的树木或其他固定物上,一头高,一头低,形成高低倾斜(展示溜索图片)。在云南怒江之上,就有这样的交通工具,两岸的居民主要依靠“溜索”这种古老的手段。
(展示怒江图片)这是怒江,两岸高山险峻,谷底惊涛骇浪,倘若你们用这种方式渡河,会是一种怎样的心情?今天,我们就一起走进阿城的笔记小说《溜索》,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
【检查预习】
盘桓扭绞顷刻滇西
锱铢千钧之力战战兢兢
【整体感知】
作者阿城,原名钟阿城,在作家里,他被誉为“中文世界最会讲故事的人”,那么他为我们讲述了一个怎样的故事呢?
请同学们默读课文,借助阅读提示和旁批,尝试用一句话概括文章主要内容。(人物+地点+事件)
预设:“我”跟随马帮,乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。
这篇小说的故事很简单,相比这单元的前两课,《孔乙己》中复杂的人物关系,《变色龙》中强烈的矛盾冲突,《溜索》的故事情节就显得平淡一些。
【细读文本】
这篇文章选自阿城的短篇小说集《遍地风流》,风流本义为风度,又指风采特异,业绩突出。那么在这篇小说中,在滚滚怒江之上,谁当得起“风流”二字?
1、请同学们跳读课文,画出有关马帮首领的语句,并说说他为何当得起“风流”二字?
(1)首领稳稳坐在马上,笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。
体现了首领谨慎细心、认真负责的性格。
(3)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。
这些动作描写表现出首领非凡的身手和无畏的精神。
通过刚才的分析,我们能够感受到马帮首领沉稳、冷静、身手非凡,他的形象无疑是马帮团队的一个典型,他当得起“风流”二字。
2、马帮是一个群体,其他马帮汉子当不当得起“风流”二字呢?文中有一小段详细写了一个马帮汉子溜索的过程,你能快速找出来吗?
只有一个精瘦短小的汉子站起来,向峡下弹出一截纸烟,飘飘悠悠,不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡顶。
(1)这里写出了马帮汉子什么样的形象?
运用动作描写刻画了一个英勇无畏、灵活敏捷的马帮汉子。
(2)体会“小”字的精妙。
本来是形容词,在这里说是“小”过去了,现在作动词用了,“小”过去,不仅写出了距离的移动,“嗖的一下小过去”速度也非常快,把溜索人惊险溜索的过程与矫健的身手全写出来了。
所以,这个“小”,小出了时间感,小出了空间感,小出了动态感。非常立体地为我们展现了一个身手不凡的英雄形象。
精瘦短小的汉子是所有马帮汉子的缩影。这个群体中的每一个人都是那样的有脾气、有胆气,有能力,他们都当得起风流。
马帮的每一个人都称得起“风流人物”,文章除了正面描写这些人物的动作、语言、神态等,作者还用了哪些描写来表现这些人物的“风流”?
3、请同学们再读课文第1-6段,画出描写怒江以及怒江峡谷的句子,结合文中旁批,朗读并赏析,体会环境描写的作用。
怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。急转身,却什么也没有,只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开,撞了对面的壁,又远远荡回来。
作者将
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