荷塘月色教案93-人教课标版.docVIP

《荷塘月色》教案

导入课文

提问：同学们你们对荷花和荷叶的诗句还记得多少？你还记得以前学过的荷花与荷叶的诗词吗？

提示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

我们今天也要学习一篇关于荷花、荷叶的散文，想到是哪一篇课文没有？对就是朱自清先生的《荷塘月色》。

作者简介

首先，我们了解一下朱自清，他作为现代文学史上著名的散文家、诗人、学者。原名叫自华，号秋实，后来改为了朱自清，字配弦。出生于年月日，祖籍浙江，因三代人定居扬州，自己有毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过老师，故自称“扬州人”。年考入北京大学哲学系学习，抗战爆发后，他随着学校南下主持了西南联大中文系的工作，年在贫病交加中去世。

朱自清有著作种，共约万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。他的代表作品有：《春》《绿》《威尼斯》，年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，尤其显示出他在散文创作方面的才能。年出版的散文集《背影》，使朱自清成为了当时负有盛名的散文作家。诗歌也很有影响，如长诗《毁灭》。

时代背景

《荷塘月色》作于年月，当时大革命失败，中国处于一片黑暗，可谓是哀鸿遍野、民不聊生。这个时候朱自清的生活非常艰苦，但他能自守清贫不同流合污，不为国民党的拉拢所为动心。

像朱自清这样一位现代文学史上的大家，有着自己独特的人生追求。《荷塘月色》表面上看是写景，实际上还蕴藏着精神上的追求。

听读课文

下面我们一起听一下朗读，同学们在听准字音的基础上，感受文本内容，体会其中的情感。

提问：课文读完了，请同学们说一说这篇文章主要内容是什么？

解答：主要写了眼前的美景以及胸中的情感。

提问：既然题目叫做《荷塘月色》那么这篇课文哪些地方写的是荷塘、月色呢？

解析：对，四五六段是描写荷塘月色的，我们今天这节课，就重点地去解读四至六段的荷塘月色。

提问：总体来说四至六段给我们一个什么样的感觉？

解答：宁静、淡雅、美、柔和、朦胧的感觉。

那么他们具体表现在哪里？下面我们慢慢来体会。

请同学读课文

我请一位同学为大家朗读第四段，注意读准字音、停顿，要把自己的感情放进去。其他同学划出你认为宁静的地方、淡雅的地方、朦胧的地方。把这些句子划出来，并思考一下为什么。

讲读第四段

提问：这一段写了哪些景物？

解析：写了荷叶，荷花、荷香、荷波、流水。首先明确一下，这些景物都集中在哪里？对！荷塘里，那么在没有月光的晚上是看不到的，所以这一段我们给它加上一个小标题“月下荷塘”。

提问：你认为写这些景物，那些句子用的很美？说一说为什么这样写，好在哪里。

回答：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

提问：这句话你觉得好在哪里？用了什么修辞方法？

解答：写出了叶子的轻盈、动感的娇媚姿态，洋溢着作者的喜爱之情。

提问：这里用的比喻有什么好处呢？

解答：贴切生动的比喻，使人能身临其境，使事物特征更加鲜明具体，起到了加深印象的作用。

扩展：这是比喻的好处，那我们可不可以把这句做这样的改动？“叶子出水很高，像玉盘一样”为什么不可以？

提问：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这一句与一般的比喻句有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？

解析：清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两红不同的感觉相互沟通叫做通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象的感受。

介绍通感：这种修辞方式，是一种感觉超过了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的现象。

歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断地。这两种感觉的相同之处在于他们的清淡、时断时续的特点。在运用这种修辞方式的时候，一定要注意把握事物之间在感官感觉上的相似之处，或者在特定环境下有这种相同的感觉。

提问：这种“通感”的修辞方法，在以前的课中也出现过，谁能试着举些例子。

解答：还记得“红杏枝头春意闹”吗？红杏绽放在枝头，本来是靠视觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹。生活中的例子也很多啊，这个人爱说“甜言蜜语”，她笑得很甜，这个南方人操着一口“吴侬软语”。

提问：还有哪些？

解答：“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”用了博喻的修辞方法。一个本体多个喻体的叫做博喻。

提问：荷花、荷叶都说过了，后面还有荷风，荷风是什么样子的？前面写的静后面的是动。

解答：“这时候，叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。”这里突出了荷风的速度，非常的快。这里没有写风，用荷叶侧面表现风的速度。

提问：还有哪些？

解答：“叶子本事肩并肩密密地挨着的，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这句写了荷波。