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届高考一轮复习教案之
《小说阅读之情节》导学案
导
学
目
标
知识目标
了解小说的情节构成和命题主要提问方式。
能力目标
培养个性化的阅读思维方式。
情感目标
通过准确解读文本，筛选、整合信息来分析小说的主题思想，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
导学策略
教学重难点
通过准确解读文本，筛选、整合信息来概括小说的情节结构，探讨小说的主题思想，洞察命题角度，规范答题模式。
课时安排
课时
教学方法
讲练结合
学法指导
例题引领、自主学习、合作探究
主要教学过程
个性补充
师生互动构建新知
第一课时
教学要点：
概括故事情节
教学内容：
一、考点解说
对小说情节的考查着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
二、把握高考常见题型：
.全篇情节分为哪几部分，试简要概括。
.用一句话或简明的语句概括故事情节；
.文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
三、概括小说情节解题思路：
情节：包括故事的开端（起因）、发展（深化和发展）、高潮(顶点和关键)和结局（结果，收场），把握情节之间的内在联系，可以帮助我们分析人物形象、理解文章主旨，体会坐着的谋篇布局的匠心。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
第一步：寻，就是寻找小说的线索
()事物线索。如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公借项链——失项链——赔项链——还债务——发现项链是赝品等一系列情节都与此有关。
()对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
()人物心理、情感行为变化线索。如[例]中梳理情节时要扣紧贝尔蒂在俘敌和被俘的过程中，维护敌人和自己的风度尊严，体现高尚的人格这一行为线索。
第二步：理，就是理清小说的叙述顺序和结构
可以按照开端、发展、高潮、结局划分文章结构。
第三步：抓，就是抓住场面
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。理清场面，全文的基本情节也就清楚了。如[例]中共有五个场面，分别是贝尔蒂俘获霍夫曼、贝尔蒂保护霍夫曼、贝尔蒂及他人被俘、霍夫曼保护贝尔蒂、贝尔蒂救迈尔勇敢赴死。
四、典例分析：
.方法指导：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
.试题举例：
(·安徽卷)《董师傅游湖》
.这篇小说的主要情节是什么？答案：董师傅领小翠游湖。
(·广东卷)《面包》
小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。请概括小说的主要情节。
答案：①妻子深夜被厨房的声音惊醒；②妻子发现丈夫偷吃面包；③妻子和丈夫谈论“厨房的声音”；④妻子把自己的面包分给丈夫。
（年安徽）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
?.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（分）
答案：（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）
（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）
【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首先要把握好小说的故事情节。
五、总结答题模板
按“何时何地何人何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)
六、.布置作业：金版教程
第二课时
教学要点：
故事情节的鉴赏与评价
教学内容：
把握高考常见题型：
.分析小说的部分内容在全文所起的作用。
或：①将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？
②为什么小说要几次写到某某事件？
情节的合理性探究。
二、解题思路：分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
首先是在情节（结构）上的作用：
①为下文作铺垫，提供依据的作用；②推动了故事情节的发展；
③埋下伏笔；④前后照应，使结构紧密、完整的作用；⑤线索作用。
其次是对塑造人物形象的作用：
发展了人物性格，或是表现了人物性格。
再次是对表现主题的作用：
一般来说是点题或突出深化主题。
三、小说安排情节常用手法评价
.就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故
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