寒假研读《新课标》心得体会.docxVIP

寒假研读《新课标》心得体会

俄国教育学家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，诗一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最有必要的艺术。”时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也要实时更新。在这个寒假，我研读了《义务教育英语课程标准（2022版）》，观看了王蔷、梅德明、龚亚夫等关于课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及评价体系的解读，我对新课程标准的变化有了更清晰的了解，下面我谈谈自己学习的心得体会和收获。

新课标从前言、指导思想、修订原则到主要变化，都倡导从以人为本出发，从更高的站位，进一步明确“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”。课程的工具性和人文性统一的育人理念不变。但课程目标非常明确地提出了核心素养的内涵、课程目标、课程结构、课程内容以及评价系统的改革。?

01

纵观新课标，我们清楚地发现“核心素养”四个字贯穿始终，占统领作用。?

核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，它们相互渗透，融合互通，协同发展。在2011年的三维目标的基础上，提出了培养学生思维品质和文化意识的重要性，更加注重挖掘单元学习内容的育人价值。?

02

新课程标准的课程内容提出提出以主题为引领，选择组织课堂。

主题包括人与自我、人与社会或人与自然三大范畴。通过主题，贯穿词汇教学、对话教学、语音教学、语篇教学中去。以湘少版五年级上册Unit11Imsorry分析本单元主题。本单元围绕Feeling这个话题展开，聚焦“人与自我”和“人与社会”两个主题，涉及“情绪与情感，情绪与行为的调节与管理”以及“良好的人际关系与社会交往”的两个子主题。在深度解读教材后，我将本单元的主题意义提炼为：每个人都有不同的情绪，学会认识情绪，接纳和管理情绪，做情绪的主人。并围绕主题和单元大概念设定单元目标，梳理各版块的核心育人价值，提炼各内容之间的小概念，建立大小概念关联，以主题为引领，建构指向单元大概念的主题框架。本课时为第一课时，其小概念为：认识不同的情绪，学会感知自身和他人的情绪，接纳情绪，并尝试调节情绪。?

03

新课程标准提出，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。指导教师应设计从学习理解、应用实践和迁移创新的体现综合性、关联性、实践性的特点的英语动。

以湘少版五年级上册Unit11Imsorry为例，设计本节课的学习目标如下：1.在看听说的活动中，获取、梳理和归纳对话中小朋友和邻居的情绪变化及原因。（学习理解）2.简要评价邻居和小朋友的行为。通过跟读与模仿朗读，并能分角色表演对话。（应用实践）3.以小组合作形式进行文本创构，演绎小朋友的内心情绪和道歉后的情绪变化。（迁移创新）4.表达生活中如何处理情绪，调整情绪。（迁移创新）?

04

注重“教—学—评”一体化设计。?

新课标指出，坚持以评促教，注重教学评一体化设计。在课堂教学中，教师要多设计教师评价、生生评价和学生自评的多元化评价主体，通过课堂观察，课堂提问，课堂练习，学生展示等多样化的评价方式，对学生的学习习惯，学习成果，行为表现，情感态度等多维度开展评价。

05

英语教学与信息化教学技术深度融合。

在英语课堂中，教师可以利用多种信息化手段，实现英语课堂的发展。如教师可以在课前利用问卷星、英语宝、希沃易课堂的教师空间调查学情与引导预习。在课中课中利用希沃白板、音频、视频、易课堂、平板实现交互，激活学生兴趣，串联教学内容。课后可以利用班级优化大师和问卷星实施课堂评价，促进教学评一体化。

“不前行不懂得道路的遥远，不学习悟不到真理的精髓。”《新课程标准》带给我们的不仅仅是理念上的认识，理论上的指导，面对新课程改革，我们必须要适应形势，与时俱进，不断改进，完善教学方法，用心钻研教材、课堂，努力提升自己的专业素养。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，教师和学生将共同成长，不断进步。