化石吟教案10-人教版1.doc

授课日期

月日

课型

新授课

授课教师

穆丽平

教学课题

总课时：

第课时

教

学

目

标

教学重点

理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

教学难点

反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学方法

朗读法联想想像法讨论点拨法

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

时间安排

一、感知课文，检查相关知识。?

、根据释义说出文中相应的词语。

称赞而且佩服。（）

形容经历的时间极长（）

（草木）青翠茂盛。（）

④奇异而虚幻。（）

、回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。

()的神话 ()的真理 ()的骸骨()的密码

()的魔法师()的雕刻家

二、研读入境合作探究

（）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？

（）诗的第节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答）

（）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。

三、涵泳入理品味探究

．指名学生诵读第节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。

．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

四、品味、积累

、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。

、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

五、课堂练习

分组朗读课文，进一步的品读课文。

六、布置作业。

回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题，结合课文的相关内容进行重点赏析。

默读课文，在文中找出重点的词语，完成老师的问题。

自由朗读课文用笔圈出相关题目的答案，自己进行独立分析。

小组合作交流，讨论相关的问题的答案，形成相对统一的答案。

全班交流展示，全班形成相对统一的答案。

精读课文找出文中写得最精彩的地方，读一读，品一品。

同组之间互相说一说文章精彩的地方，并推荐一人在班上展示。

按要求分组朗读课文，进一步的品读课文。

答案不求一致，言之有理即可。

检测上节课所学知识。

创设情境，进一步把握文章的内容。

引导学生深入读书，独立解决疑难问题。

重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。

培养学生品析领悟的能力。

重点训练学生品析句子的能力。

巩固今天所讲的重点知识。

分钟

分钟

分钟

分钟

分钟

分钟

板

书

设

计

化石吟

张峰

第一部分（、）通过发问，引起遐想；

第二部分（～）遐想的具体内容；

结构上的特点是首尾呼应。

第三部分（）回应发问，抒发赞美。

课

后

反

思

学生在理解文章内容的基础上，重点探究了重点句子，培养了同学之间合作学习的能力，科学的思维方式，以及科学的探究精神。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！