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《程门立雪》教案

《程门立雪》是一个成语故事，全文共有5个自然段，第一自然段总领全文，后面

的4个自然段就一件事情现出了杨时“爱学习”和“尊敬老师”两个优秀品质。

教学过程中，我紧扣“杨时爱学习和尊敬老师”展开教学：一方面引导学生抓住文中

重点词语深层理解会杨时如何爱学习、尊敬老师；另一方面抓住矛盾处“那么热爱学习

的杨时怎么到了老师家门前却不进去？”激发学生思维的火花，深层次会杨时既爱学习

又尊敬老师的优秀品质。

最后立足大语文观，号召学生热爱阅读成语故事，打开阅读视野，引导学生认识中

华文化的丰厚博大。

教学目标

1认识本课8个生字“程宋尊默疼慈祥容”,以及以下词语：“宋朝尊敬默

默心疼惊动急忙问题醒来慈祥面容休息”；了解多音字“尽”“着”。

2有感情朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

3初步学会通过词语意思理解文本深层含义，会用“急忙”说句子。

4通过学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定的

兴趣。

学情分析

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构系。学生有意

注意力占主要地位，以形象思维为主，大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思

考发言的良好学习习惯。从整上看，二年级学生都比较活跃，学习积极性比较容易调动，

但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。学生在本学期开始接触到只有难点的字标

注了拼音的课文，阅读这样的课文有一定困难。

4教学重难点

教学重点：

1初步学会通过词语意思理解文本深层含义：从杨时的行为中会他尊敬老师的情感

和爱学习的好品质。

2知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定得兴趣。

教学难点

1理解为什么杨时急于弄清问题答案却仍在老师门外静静等待。

2能较完整地把这个故事讲出来。

教具准备

多媒课件（生词重点句子小练笔支架）

教学过程

第一学时

课前游戏

老师知道你们积累了很多成语，让我们来玩一个成语接龙的游戏吧？

(生成语接龙)

揭题导入

1同学们积累的成语可真多呀！我们刚才背诵的成语大多包含着一定的意义，因此流

传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，板书课题，齐读。

3你能试着说说课题的意思吗？

4指名解答

提示：古时候人说话的语言顺序和现代有的不一样，（手指着课题）这里是“雪立

程门”。

程门：程老师家门前；雪:鹅毛大雪；立：站立。

5指名完整地把这个句子说一说：杨时和他的同学冒着鹅毛大雪站在程老师家门前。

（交给理解词语的方法）：要理解词语意思的时候，可以像这样，把每个字的意思想一

想，再按照一定得顺序把意思连起来。

5同桌互相说说课题的意思。

学习生字，了解杨时

（一）初读学习生字词。

1教师范读。提出要求：请学生当小小评定员，老师是否做到了字音准确、句子流利、

不加字不减字。如果做到了给老师掌声，如果老师没有读好，可以举手提出。

2瞧，从课文里跳出了几个生字宝宝，要和大家交朋友呢，你们认识它们吗？（ppt）

（1）出示词语“宋朝尊敬默默心疼惊动急忙问题醒来”

小组开火车正音、全班开火车练读。

（2）出示多音字组的词：睡着、等着；尽快、尽力。

指名带读，其余生跟读三遍。

（3）出示课文最后一句话“杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在

休息，我们怎么能惊动您呢！”其中“慈祥惊动休息”为本课生字为红。并且抓住“诚

恳”引导学生感情朗读这句话。

（二）了解杨时

1学生自由阅读课文。边读边思考“杨时是个怎么样的人？”

2指名回答，教师板书：很爱学习非常尊敬老师

3理解“非常”出示句子进行比较：

他很爱学习，也非常尊敬老师。