幼儿园大班美术教案《漂亮的围巾》.pptx

幼儿园大班美术教案《漂亮的围巾》

汇报人：

2024-01-26

REPORTING

目录

课程介绍与目标

知识导入：围巾的起源与功能

观察与发现：围巾的图案与色彩

实践操作：设计自己的围巾

艺术欣赏：围巾作品展示与评价

知识拓展：围巾在日常生活中的运用

课程总结与延伸

PART

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课程介绍与目标

REPORTING

本次课程是面向幼儿园大班学生的美术课，主题为“漂亮的围巾”。

课程旨在通过绘画和手工制作的方式，培养学生的审美能力和创造力。

课程背景与季节和天气相关，引导学生在寒冷的季节里用色彩和创意为生活增添温暖。

认知目标

学生能够了解围巾的不同材质、形状和图案，增加对生活中美的感知。

技能目标

学生能够运用画笔、颜料等绘画工具，以及剪刀、胶水等手工材料，制作出具有创意和美感的围巾作品。

情感目标

通过课程的学习和实践，培养学生的审美意识，激发学生对美的追求和创造欲望。

画笔、颜料、调色盘、画纸、剪刀、胶水、毛线等。

教具

围巾的图片、视频等素材，用于引导学生观察和了解围巾的多样性和美感。

多媒体资源

PART

02

知识导入：围巾的起源与功能

REPORTING

早在古代，人们为了抵御严寒，使用兽皮或布料缠绕在颈部以保暖，这是围巾的雏形。

古代保暖工具

不同地域和文化背景下，围巾的材质、形状和佩戴方式有所不同，反映了人们的生活习俗和审美观念。

地域文化差异

随着时代的发展，围巾逐渐从单纯的保暖工具演变为一种时尚配饰，材质、图案和佩戴方式也越发多样化。

时尚配饰的演变

围巾能够有效地遮挡寒风，保护颈部免受寒冷侵袭，是冬季保暖的必备品。

保暖防寒

遮阳防晒

吸汗透气

在夏季，轻薄透气的围巾可以起到遮阳防晒的作用，保护皮肤免受紫外线的伤害。

优质的围巾具有良好的吸汗性和透气性，能够在运动或炎热天气下保持舒适。

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搭配造型

围巾可以与不同风格的服饰进行搭配，打造出千变万化的造型效果，满足人们追求时尚和美的需求。

点缀服饰

围巾可以作为服饰的点睛之笔，增添整体造型的层次感和色彩感，展现出佩戴者的个性和品味。

表达情感

围巾的图案和色彩往往承载着一定的文化内涵和情感寓意，可以作为人们表达情感、传递信息的载体。

PART

03

观察与发现：围巾的图案与色彩

REPORTING

运用传统民族元素，如中式云纹、牡丹花、龙凤图案等，体现文化特色。

以简洁的线条和几何图形为主，注重色彩搭配和质感，展现现代简约之美。

可爱的卡通形象、动物、植物等元素，充满童趣和活力，适合儿童佩戴。

运用抽象的线条、形状和色彩组合，表现独特的艺术效果和审美感受。

民族风格

简约风格

卡通风格

抽象风格

同色系搭配

对比色搭配

类似色搭配

冷暖色搭配

选择同一色系的不同深浅颜色进行搭配，如深蓝、浅蓝、天蓝等，营造出和谐统一的视觉效果。

选择相邻色系的颜色进行搭配，如红与橙、蓝与紫等，营造出柔和舒适的色彩氛围。

运用对比强烈的色彩进行搭配，如红与绿、黄与紫等，产生强烈的视觉冲击力和吸引力。

将冷色调（如蓝、绿）与暖色调（如红、黄）进行搭配，形成独特的色彩对比和平衡感。

观察围巾的材质，如棉、丝、羊毛等，描述其柔软度、保暖性、透气性等特点。

材质

图案

色彩

形状与尺寸

注意围巾上的图案设计，描述其风格、主题和细节表现，如民族元素的运用、卡通形象的绘制等。

分析围巾的色彩搭配，描述其主色调、辅助色以及色彩对比和协调的效果。

观察围巾的形状和尺寸，描述其长度、宽度以及流苏、穗子等装饰元素的特点。

PART

04

实践操作：设计自己的围巾

REPORTING

水彩笔

油画棒

彩色铅笔

水粉颜料

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色彩鲜艳，易于涂抹，适合幼儿使用。

色彩浓郁，可以画出有质感的线条和色块。

色彩丰富，笔触细腻，适合精细绘画。

色彩柔和，易于混合和调色，适合表现围巾的柔和质感。

选择色相环上相邻的颜色进行搭配，营造出和谐统一的色彩效果。

邻近色搭配

选择色相环上相对的颜色进行搭配，形成强烈的视觉冲击力。

对比色搭配

将冷色调（如蓝、绿）和暖色调（如红、黄）进行搭配，营造出温馨而活泼的氛围。

冷暖色搭配

选择同一色相的不同明度和纯度进行搭配，形成层次感和立体感。

同色系搭配

PART

05

艺术欣赏：围巾作品展示与评价

REPORTING

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教师可以组织学生依次上前介绍自己的作品，包括设计灵感、使用的材料和创作过程等。

将学生的围巾作品悬挂在教室的墙壁上或展示架上，以便大家欣赏。

让学生对自己的作品进行自我评价，包括作品的优点、需要改进的地方以及在创作过程中的体会和收获。

鼓励学生之间相互评价作品，可以从色彩搭配、创意构思、工艺技巧等方面进行点评，同时也可以提出建设性的意见和建议。

学生互评

学生自评

教师总结

在学生自评和互评的基