爱莲说课堂实录6-人教版.doc

《爱莲说》课堂实录

该课获年广东省初中语文文言文课堂教学大赛一等奖

陈辉霞执教、整理

一、导入

（生背《〈论语〉十则》。）

师：刚才你们《〈论语〉十则》背得真不错！看来语文学得很扎实，老师对大家的表现充满期待。你们会表现得非常精彩的，是吗？

生（齐）：是。

师：太棒了！老师来考考你们，刚才你们背的《〈论语〉十则》记录的是谁的言行啊？

生（齐）：孔子和他弟子的言行。

师：对。孔子是诸子百家哪一学派的创始人？

生（齐）：儒家。

师：没错，儒家思想可以说是中国文化史上影响最为深远的哲学思想。孔子是儒家学派的鼻祖，在他之后，中国历史上还出现了众多的儒学大师，我们今天要学习的名篇《爱莲说》，其作者周敦颐也是其中一位大师级的人物。他在儒学发展史上起着承前启后的关键作用。今天就让我们一起学习《爱莲说》，去感受中国传统文化的精粹。

二、读题提问

（屏显课题。）

师：请跟老师一起读——《爱莲说》，周敦颐。

师：“敦”是敦厚老实的“敦”，其实周敦颐原名就叫敦实，后来才改叫敦颐。你们知道为什么吗？

生（齐）：不知道。

师：当时皇帝宋英宗的原名叫赵宗实。在中国古代，人们很讲究避尊者讳，在说话、写文章的时候，如果碰到了君主或者辈分比自己高的亲属的名字，是不可以直接说出或写出的。所以“周敦实”就改成了“周敦颐”。我们留意一下“颐”字的写法，“颐”字的左边是什么？

生（齐）：臣。

师（出示课件中的象形字图片）：

是臣字吗？仔细看看投影上的图片。你们觉得这像我们头部的哪一部分啊？

生（齐）：嘴巴。

师（边说边用手托着腮）：哎，嘴巴、下巴这个地方。好，老师现在把它竖起来，这其实就是颐字的左边，它也读í。那它是指什么呀？你们看看老师的手，这就是——

生（大声）：下巴。

师：反应这么快！没错，“颐”字在象形文中就是这样一只手托着腮的，所以是指下巴或面颊。有一个成语叫做“颐指气使”，是指一个人不说话而用面部表情来示意人家该怎么做，表现的是有权势的人傲慢的神气。请同学们把这个词写下来。

（生写词语。）

师：好，我们来看一下题目《爱莲说》，能理解吗？

生：“爱”是喜爱。

生：“莲”是莲花。

师：“说”字呢？

生（杂）：古代的一种文体。

师：预习得真好！“说”是古代的一种文体，大多是针对一事、一物或一种现象来抒发作者的情感，或说说自己的爱好。那把三个字连在一起，你会理解吗？

生：就是作者喜爱莲花，他为抒发自己心里的感情而写成文章。

师：理解力不错！那么看到这样一个题目，你会有什么疑问？

生：我的疑问是，作者为什么喜欢莲花，莲花有哪些值得他喜爱的地方？

师：哦，还有吗？

生：我知道他为什么喜欢莲花。

师：哦，你已经知道啦。这个秘密我们先保留一下好吗？待会儿我有机会让你做小老师，你做好准备，好吗？

生：好。

三、正音解字

师：孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就让我们带着刚才的问题一起进入课文学习。下面请一位同学来朗读课文。其他同学注意听，留心生字词读对没有，有没有哪些词是我们需要特别注意的，拿起笔来，做个记号。

（一生朗读，同学们很认真地边听边做记号。）

生：“陶后鲜有闻”的“鲜”，该读第三声。

师：为什么要读第三声？

生：是“少”的意思。

师：你说对了。今天还有没有成语保留这个意思的？

生：鲜为人知。

师：对极了！还有要提醒的吗？

生：那个词是不是读不蔓（à）不枝？

师：你发现了一个多音字哦。课文这个地方还是读à，你说的à用在口语当中，比如说花蔓、藤蔓，都读à。好，我们把它读一读、写一写。现在拿起笔，在纸上把幻灯片上的红色字写一写，注意字形。

（生练习。）

师：好多同学都写完了。“濯”字是不是有点复杂？

（生轻轻点头。）

师（出示课件中的图片）：这个字是怎么构成的？左边三点水，右边上面是一个“羽毛”的“羽”字，下面是一个什么字呀？“隹”字！你们知道这个字怎么理解吗？我们猜一猜，看看这个图片——甲骨文、金文、篆文，那个图形像什么呀？

生：像鸟。

师：你的想象力很不错，说对了！是一只鸟。这个字就是指短尾巴的鸟。所以，你看看，一只鸟张开羽毛在水边干什么呢？

生：洗澡。

师：没错！“濯”字是个会意字，它的意思就是“鸟在水中洗浴”。现在记住“濯”字怎么写了吧？理解了字音、字形、字义，我们现在再来读一遍课文，一边读一边带着理解去体会课文的意思。