《边远山区学校信息技术教学的现状调研分析报告》8100字.docx

边远山区学校信息技术教学的现状调研分析报告

TOC\o1-2\h\z\u前言 1

1边远山区学校信息技术教学的现状调查方案 1

1.1调查目的 1

1.2调查方法 2

1.3调查工具 2

1.4调查内容 2

1.5调查对象 2

2边远山区学校信息技术教学的现状调查统计与分析 3

2.1学校信息技术课程的教学设备 3

2.2信息技术教师的教学情况 4

2.3学校信息技术课程开设情况 5

2.4学生对信息技术的态度 7

3边远山区学校信息技术教学问题的解决对策 8

3.1保障信息技术教学设施 8

3.2加强教师培训，优化教学方式 9

3.3体制机制创新，加大重视力度 10

3.4改变学生认知，引导学习兴趣 11

4总结 12

参考文献 13

摘要：随着世界互联网信息技术的迅速发展，我们已经迈入了一个新的时代，所以人们对信息技术给予高度重视，全面普及推进信息技术课程来跟进时代的步伐。但是由于我国信息技术教育起步较晚，现在的信息技术教育还存在着不少的问题，其中以边远山区的信息技术教学问题尤为严重。本文调查分析在昭通市的边远山区学校信息技术教学现状，总结在昭通市边远山区学校信息技术教学中存在的问题，并提出建议。

关键词：边远山区中小学；信息技术；教学现状；建议

前言

现如今我们已经步入了一个信息时代，给人们的生活、学习和工作带来了簇新的变化，这也给我们的教育带来了巨大的机会和挑战。但是我们需要牢牢抓住这个机会，改革我们的教育，培育出紧跟时代的人才。从1982年到现在，信息技术已经彻底融入了我国的教育课程，而信息技术素养，已经成为科学素养的基础素养之一，所以正确使用和掌握信息技术，成为了如今学习的一种基本要求。这些年，我国信息技术发展迅猛，中小学的信息技术课程教学有了巨大的变化，但是位于边远山区的学校的信息技术课程仍然存在着一些问题。地处偏僻地区的学校由于传统观念、经济因素、教师储备等各方面的原因，使得信息技术成为一门辅助甚至娱乐性质的学科，导致边远山区学校信息技术教学与城市中小学拉开巨大的差距，体现我国的信息技术教育发展不平衡。

信息技术课程已经成为现如今的必学课程，但是它在许多边远山区的发展很不顺利。首先，边远山区经济发展落后，即是信息接收落后，生产劳动者知识面较少，视野较窄，对社会的变化和国家的政策了解普遍较低，对信息技术的使用率也不够频繁，从而与社会发展脱轨，经济发展缓慢，而信息技术素养的提高，有利于他们拓展视野，提高自身能力，加快边远山区的发展。其次，因为地域的不同，经济发展不平衡，边远山区与城市的信息技术教育相差甚远，使得边远山区跟不上城市的发展速度，这不利于消除城乡差距，所以根据以上原因我们更需要重视边远山区的信息技术教育。

1边远山区学校信息技术教学的现状调查方案

1.1调查目的

针对昭通市边远山区的信息技术教学的现状进行的调查，从学校的教学设备、教师的教学情况、学校的课程开设情况、学生对信息技术的看法多方面进行调查与分析，深刻了解边远山区的信息技术教学现状，从而提出改进的策略。

1.2调查方法

本文采用了问卷调查法、文献研究法。通过文献研究了解现今我国边远山区信息技术教学的政策及现状。以教育部发布的《中小学信息技术课程标准》为纲领，以学生视角、学校的教学设备、教师的教学情况、学校的课程开设情况、学生对信息技术的看法等各方面对边远山区中小学信息技术教学开展调查。针对信息技术教学中存在的问题进行调查和分析，统计数据，分析调查结果，提出对应的建议。结合昭通市边远山区中小学的情况，对症下药，从而提高边远山区中小学学生的信息技术素养。

1.3调查工具

为了真实全面地了解边远山区信息技术的教学现状，了解学生的想法，笔者在本文中采用了问卷调查法和文献研究法，研究文献了解国家出台的政策、边远山区信息技术课程教学现状，问卷调查收集数据，使用绘图工具绘制出饼图，用图形和真实的数据直观反映昭通市边远山区信息技术教学的现状，进行全面的分析。

1.4调查内容

本次调查的内容主要涉及到学校的教学设备、教师的教学情况、学校的课程开设情况、学生对信息技术的看法等四个方面。从学生的视角看待边远山区信息技术课程的开设情况，从而获取数据，分析昭通市信息技术教学在当前教育中的现状及不足。本次调查是基于参考文献和相关资料设计的调查问卷，所以它拥有足够的真实性，可行性以及科学性。

1.5调查对象

本文中的调查对象主要为边远地区的中小学：威信县双河中学、威信县第一中学、威信县扎西中学、镇雄县杉树中学、巧家县小河中学等等，这几所学校规模较大，也