2.1世界的物质性课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

第二课探究世界的本质第1课时世界的物质性

子议题一：地球究竟从何而来——自然界的物质性情景材料一《圣经·创世纪》描绘了上帝七天创世的图景。第一日上帝创造了昼夜;第二日:空气和水;第三日:天、地、海和植物;第四日:星体;第五日:动物;第六日:人;第七日作为安息日。在这个故事中,世界是被创造的。上帝是一个具有全知全能的存在,作为所有存在的第一因。

总议题：世界的物质性

情景材料二地球起源与演变的探索。地质学家发现,覆盖在原始地壳上的层层叠叠的岩层,是一部地球几十亿年演变发展留下的“石头大书”,地质学上叫作地层。地层从最古老的地质年代开始,层层叠叠地到达地表。一般来说,先形成的地层在下,后形成的地层在上,越靠近地层上部的岩层形成的年代越短。地层好比记录地球历史的一本书,地层中的岩石和化石就像这本书中的文字。用现代科学的方法通过对古老岩石的测定,人们得知地球已经存在46亿年了。

依照人类历史划分朝代的办法,地球自形成以来也可以划分为五个“代”,即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。有些代还进一步划分为若干“纪”,如古生代从远到近划分为寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪和二叠纪;中生代划分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪;新生代划分为古近纪、新近纪和第四纪。这就是地球历史时期的最粗略的划分,我们称之为“地质年代”,不同的地质年代有不同的特征。

议题探究：地球究竟从何而来？其本质是什么？学生互动2:在自然界中,既有姿态万千的山川湖海,也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象,如磁场、超声波、紫外线等。讨论分享,这些事物有什么共性呢?

教师精讲:自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,都是统一的物质世界中的一部分。宇宙间不存在所谓的神或上帝,更不存在神或上帝创造世界的活动。

放眼周围的世界,我们看到的高山、河流、森林、原野等。如果用哲学的眼光来考察“世界究竟是什么”,我们就应当超越日常生活的经验层次,通过事物各自的具体特性,探究其共同的属性和本质特征。

教师点拨:古代朴素唯物主义物质观对客观世界追根究底，试图说明世界的物质性，因而坚持了唯物主义的根本方向，这在本质上是正确的。但是，这些观点并没有科学的依据，也没有被科学所证实，充其量只是一些可贵的猜测。同时，把万物归结为某种具体的物质形态，这就把复杂问题简单化了,表明当时人们的抽象思维水平的局限性。

学生互动3:讨论古代哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原，世界的本质是什么?

物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体的物质形态。无论是天地自然,还是人类社会,在本质上都是物质的。

承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。人类在利用自然、改造自然时,务必要尊重自然、顺应自然、保护自然,学会与自然和谐相处。

子议题二：人类社会究竟从何而来———人类社会的物质性

情景材料劳动创造了人和人类社会,没有劳动就没有人,就没有人类社会。在劳动的推动下,早期人类大体经历了早期猿人(大约生存于距今300万年前)、晚期猿人(大约生存于距今200万年前)、早期智人或称为古人(大约生存于距今30万年前)、晚期智人或称为新人(大约从5万年前开始)等4个发展阶段。在从早期猿人到晚期智人的发展过程中,人类的脑量不断增大,体态特征越来越区别于猿而近似于现代人,劳动工具日益改进和多样化,经济生活逐渐丰富起来,并开始出现原始精神文明。从晚期智人开始,人类逐渐发展成现代世界的各色人种。马克思在自己的著作中一再谈到人类的社会本质以及劳动在人类形成中的决定作用。恩格斯在1876年所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中,明确提出并全面论证了劳动创造人的原理。他指出,劳动是整个人类生活的第一个基本条件,而且达到这样的程度,以致我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身。

议题探究：人类社会究竟从何而来?其本质是什么?

学生互动1：是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?

教师精讲:人类社会是物质世界长期发展的产物。从古猿到人的演化过程中,劳动起了决定性作用。劳动改变了人的生理结构,形成了手脚分工;劳动使猿脑变成了人脑,形成了语言和意识;劳动使人结成了社会联系,形成了社会关系。因此,劳动创造了人和人类社会,没有劳动就没有人,就没有人类社会。

学生互动3:交流人