小学语文教学课例《陶罐和铁罐》课程思政核心素养教学设计及总结反思汇编.pdf

核心素养教学设计及总结反思汇编

《陶罐和铁罐》课程思政核心素养教学设

计及总结反思1

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶

罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，

不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到

别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解

铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教

学的难点。教学中，我抓住了以下两点进行教学。

一、抓对话、重朗读

课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读,在

自读感悟的基础上，教师作适当的指导。引导学生抓住陶罐和铁

罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会

他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一

C

起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁、指名分角色

朗读。

D、评价。

.整体感知第二个场景，知道陶罐的优点。

1.了解陶罐的优点.

师：我们看到了一个傲慢的铁罐和一个谦虚但不软弱的陶罐。

师读课件上的句子：时间在流逝，世界上发生了许多事情。

王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面

覆盖着厚厚的尘土。许多年代过去了。可是陶罐还是()生填空说。

师：这么漫长的岁月里，世界上发生了哪些事情呢？

生：王朝覆灭了，宫殿倒塌了。

师出示课件与领着学生读:

师：时间在流逝，一百年过去了生接：世界上发生了很多

事……而陶罐，还是那样……师：时间在流逝，一千年过去了

生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样……师：时

间在流逝，五千年过去了

生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样……

师：多么了不起的陶罐啊!人们从泥土里挖出了这么一只历

出示课件：

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏

了，这是古代的东西，很有价值的」

?

生读并分角色读。

2.看到铁罐的弱点。

师：此时此刻，陶罐身价倍增，成了价值连城的文物了!可是

他还没有忘记铁罐呢!可这时，铁罐哪里去了？

出示最后一段生读。

师：铁罐到底哪里去了呢?

生若不知道由师来解释。

3.总结全文,揭不寓意。

师：很多年以前，那只铁罐曾经是一只坚硬的罐子，可许多

年之后，它却化为了泥土，无影无踪了。而那只它认为一碰就碎

的陶罐，却成了价值连城的文物。由些，你想到了什么呢？

出示原文中的结尾，读一读。

拿自己的长处去比别人的短处是没有必要的，别人也有比你

强的地方。

J何必这样说

呢?我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读

后，教师检查学生自读的情况。提出问题、组织讨论的方式进行

检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反

复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己

的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼;陶罐的谦虚、友善、宽容。

二、以对比、悟品格

在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁

罐不同品格。教学第二部分许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什

么变化呢?在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不

朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟;陶罐出土后，依

然惦记着曾经对自己并不友好的铁罐,从中感受陶罐的善良之美。

今天这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达

到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以

极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中