五年级科学心脏和血液循环教学设计及教学反思.pdfVIP

教学文档

苏教版五年级科学心脏和血液循环秀教学设计及教学反思

教材分析

人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这

些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，援助学生科学的认

识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学

习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。2、认识心脏的

功能。3、了解血液循环的意义。4、对学生进行爱护心脏的教育。

学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的

科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和

前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需

要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中局部知识

比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标

科学探究

1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能精确测定自己的脉搏。

感情态度与价值观

1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识

1、了解心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能精确的测定自己的脉搏。

.

教学文档

教学重点和难点

重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程

一常识解答，导入新课

1、感受心脏的跳动

教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。〔学生动

手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。〕

2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环

二师生互动，学习新课

〔一〕认识心脏

1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这

些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕

下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。〔出示心脏模型，请学生认真

观察〕

提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒

己见〕

教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把

手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克，约占

人体重量的0.5%，其大小相当于人的拳头。

2、教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，你了解什么是心跳吗？〔学

生依据课前搜集的资料，进行答复〕

实验：反复的把拳头握紧与松开，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请

认真体会手上有什么感觉。〔学生分组实验交流，然后全班汇报〕

教师总结：手有节奏地握紧与松开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放

.

教学文档

松。心脏也是由肌肉组成的，心脏跳动就是肌肉的收缩与舒张，心脏收缩一次，

我们就感觉到一次心跳。

〔设计意图：心跳是这局部的重点，充分利用拳头的收缩与舒张来体会

心跳，其实就是心脏的收缩与舒张。〕

〔二〕认识心脏不停跳动的原因

教师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。

可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题，我们一起做个实验。

实验：在水中反复挤压塑料瓶，认真观察发生了什么现象？〔注意：事

先，在塑料瓶中滴几滴红墨水〕

①学生分组实验、商量

②全班交流、汇报

③提问：谁了解心脏把血液输送到哪里去了，通过什么来输送的？〔教

师通过大屏幕播放人体血管情况，组织学生认识血管情况〕

教师总结：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉

与静脉供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血

管。静脉是运送血液回心脏的血管。

测量1分钟内的心跳和脉搏次数。(教师行间巡视指导〕