人教版小学四年级下册数学导学案（全一册）.docxVIP

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本单元的主要内容包括：加、减法的意义和各部分间的关系，乘、除法的意义和各部分间的关系，有关0的运算，含有括号的混合运算的顺序及解决问题。有关四则运算的意义，学生在以前的学习中已经初步感知，但学生头脑中并未建立概念性的认识。本单元就是帮助学生在头脑中建立并完善四则运算的意义，进而在学会按从左往右的顺序计算两步式题的基础上学习并掌握含有括号的混合运算的顺序。

1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

1.理解四则运算的意义。

2.掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。

3.会解答用两、三步计算解决的实际问题。

1.解决含有中括号的三步运算。

2.理解0为什么不能作除数。

3.运用混合运算解决实际问题。

（1）加、减法的意义和各部分间的关系 （1课时）

（2）乘、除法的意义和各部分间的关系（1课时）

（3）0在四则运算中的特性（1课时）

（4）练习课 （1课时）

（5）括号 （1课时）

（6）解决问题 （1课时）

（7）单元重点知识归纳与易错总结 （1课时）

本单元的教学中教师注意让学生经历从感性认识到理性认识的过程；重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构；组织好练习，深化知识，培养学生的能力。

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第1课时加、减法的意义和各部分间的关系

课题

加、减法的意义和各部分间的关系

课型

新授课

设计说明

1.结合生活实际与学生已有的经验，解决数学问题，培养学生自主探究的能力。

四年级的学生已有一定的知识基础和生活经验，因此，在教学中我采取“自主、合作、探究”的教学方式，利用学生已有的经验，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，切实做到“以学定教”，充分体现了新课标所倡导的学生主体，教师主导的原则，实现课堂教学的有效、高效。

2.充分发挥教师的作用，为学生主动学习搭桥铺路。

学习目标

1.使学生在已学过的加法和减法知识的基础上，概括出加法、减法的意义，对加法、减法的认识，从感性上升到理性。

2.使学生理解并掌握加、减法各部分之间的关系。

学习重点

理解并掌握加、减法的意义和各部分间的关系。

学习难点

应用加减法各部分间的关系解决一些实际问题。

学前准备

教具准备：多媒体课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（6分钟）

1.口算。

300+700=1500-800=

1259-1000=3000+520=

2.笔算。

1945+367=3406-2789=

说一说笔算加法时要注意什么？笔算减法时要注意什么？

3.导入：前面我们已经学习过加法和减法的计算方法，现在我们来学习一些有关加法和减法的规律性知识。

1.学生口算。

300+700=1000

1500-800=700

1259-1000=259

3000+520=3520

2.学生独立笔算。

笔算加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

笔算减法时要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，加上本位上的数再减。

3.明确本节课学习内容。

1.(1)晨光文具店运来一批练习本，卖出226包，剩下546包。运来多少包练习本?

答案：226+546=772(包)

答：运来772包练习本。

（2）今年果园种植桃树340棵，梨树413棵，梨树比桃树多多少棵？

答案：413-340=73（棵）

答：梨树比桃树多73棵。

2.猜猜我是几？

(1)我减去52得101。

答案：101+52=153

(2)355加上我得数是723。

答案：723-355=368

4.我会填。

128+（）=300

687-()=285

答案：172402

二、结合情境，探究新知。（20分钟）

1.引导学生寻找数学信息，列出算式。课件出示例1：(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

(2)西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

(3)西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？