三年级下册数学教案-5.4 24时记时法丨苏教版 (1).docxVIP

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三年级下册数学教案-5.424时记时法丨苏教版

教学目标

1.让学生理解24时记时法的概念，能够熟练地将24时记时法与普通计时法进行转换。

2.培养学生运用24时记时法解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

教学重点

1.24时记时法的概念和转换方法。

2.运用24时记时法解决实际问题。

教学难点

1.24时记时法与普通计时法的转换。

2.解决实际问题时，对24时记时法的应用。

教学方法

1.讲授法：讲解24时记时法的概念和转换方法。

2.演示法：通过演示，让学生直观地理解24时记时法。

3.练习法：通过练习，巩固学生对24时记时法的理解和应用。

教学过程

1.导入：回顾普通计时法，引导学生思考如何改进计时方法，引出24时记时法。

2.讲授：讲解24时记时法的概念，强调其优点，如简单、直观、易于理解。

3.演示：通过演示，让学生直观地理解24时记时法。例如，将一天分为24个小时，每个小时用一个数字表示，从0时到23时。

4.练习：让学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习，巩固对24时记时法的理解。

5.应用：通过解决实际问题，让学生运用24时记时法。例如，给出一个具体的时间，让学生用24时记时法表示，或者给出一个24时记时法表示的时间，让学生用普通计时法表示。

6.总结：总结24时记时法的概念、转换方法和应用，强调其在实际生活中的重要性。

教学评价

1.学生能够理解24时记时法的概念，并能够熟练地进行转换。

2.学生能够运用24时记时法解决实际问题。

3.学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、合作学习等。

教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，思考以下问题：

1.学生对24时记时法的理解和应用是否达到预期目标？

2.教学方法是否合适，是否需要调整？

3.课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与？

4.对学生的评价是否公正、全面？

通过教学反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量，更好地为学生的学习服务。

在以上提供的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到学生能否有效地理解和掌握24时记时法。以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明。

教学过程

1.导入：

-教师可以通过提问的方式引导学生回顾之前学过的普通计时法，例如：“同学们，我们之前学过的一种计时方法是什么？它有什么特点？”

-学生回答后，教师可以继续提问：“但是，你们有没有发现普通计时法有时候会让我们感到困惑？比如，下午2点和晚上2点，我们怎么区分呢？”

-通过这些问题，引出24时记时法，并激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授：

-教师需要清晰地向学生介绍24时记时法的概念，包括它的起源、优点和应用场景。

-讲解时，可以使用直观的钟表模型或PPT动画，帮助学生形象地理解24小时制的原理。

3.演示：

-教师通过实物钟表或电子钟表的演示，让学生观察时间的变化，并指出在24时记时法中，每一天从0时开始，到23时结束。

-演示过程中，可以强调下午和晚上的时间是如何表示的，例如下午1点表示为13:00，晚上7点表示为19:00。

4.练习：

-教师提供一系列的时间转换练习题，让学生在课堂上独立完成，或者分组讨论完成。

-练习题可以包括将普通计时法转换为24时记时法，以及将24时记时法转换为普通计时法。

5.应用：

-教师可以设计一些实际情境，让学生运用24时记时法来解决问题。例如，给出一个活动开始和结束的时间，让学生计算活动的持续时间。

-通过这些实际应用，学生可以更好地理解24时记时法的实用性和重要性。

6.总结：

-教师在课程结束时，应该引导学生一起总结24时记时法的关键点，包括它的定义、转换方法和应用。

-总结时，教师可以鼓励学生分享他们在学习过程中的心得体会，以及他们是如何解决练习题的。

教学评价

-教师可以通过观察学生的课堂表现、练习题的完成情况以及实际应用题的解答，来评价学生对24时记时法的理解和掌握程度。

-对于学生的评价，教师应该采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，既要关注学生的学习过程，也要关注学习结果。

教学反思

-教师在课后应该反思教学过程中的每个环节，考虑是否所有的学生都参与了学习，是否所有的学生都理解了24时记时法。

-教师还应该反思教学方法的适用性，是否需要调整教学策略以适应不同学生的学习风格。

-反思的内容应该记录下来，以便在未来的教学中做出改进。

通过这样的教学过程设计，教师可以确保学生不仅学习了24时记时法的知识，而且能够将所学知识应用到实际生活中，真正实现学以致用。同时，教师通过不断的反思和调整，可以提高自己