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名著《昆虫记》导读教学设计

教学目标

1.通过找寻《昆虫记》中的“不一样”，探寻不一样的昆虫世界，访寻不一样的作家人生轨迹，追寻不一样的科普作品，激发读者阅读《昆虫记》的兴趣，学习科学家尊重生命、追求真理的科学精神。

2.通过研讨，掌握整本书读书方法，如设疑法、评点法，感受《昆虫记》作为科普作品特有的魅力。

3.通过预设，对整本书阅读作系统规划。

教学重点

通过找寻《昆虫记》中的“不一样”，探寻不一样的昆虫世界，访寻不一样的作家人生轨迹，追寻不一样的科普作品，激发读者阅读《昆虫记》的兴趣，学习科学家尊重生命、追求真理的科学精神。

教学难点

1.通过研讨，掌握整本书读书方法，如设疑法、评点法，感受《昆虫记》作为科普作品特有的魅力。

2.通过预设，对整本书阅读作系统规划。

教学过程

一、谈话导入

正如世上没有两片相同的树叶，不一样的人对人生会有不一样的理解，对生活也会有不一样的表达。今天我们跟着法国科普作家法布尔，走进不一样的昆虫世界——（板书）昆虫记??法布尔。

二、不一样的昆虫

1.不一样的萤火虫

（1）萤火虫

（2）你印象中萤火虫是什么样的。

（3）法布尔为我们所展现的萤火虫有什么不一样呢？请大家自由朗读下面的语段。

（自由读）萤火虫看上去既小又弱，像是与他人无害，可它却是个最小最小的食肉动物，是猎取野味的猎手，而且，捕猎时还相当狠毒。萤火虫在啃食猎物之前，先对它施以麻醉，使之失去知觉。它的猎物通常是很小的蜗牛，……我不止一次地观察到萤火虫对猎物发动攻击，对之施以灵巧的外科麻醉手术，使猎物在颤动着的茎秆上昏死过去，然后，对之下口，美餐一顿。——《昆虫记》

明确：法布尔笔下的萤火虫是狠毒，聪明，不要被事物的表象迷惑。

2.不一样的蝎子

（1）提到蝎子，我们立刻会想到成语：蛇蝎心肠，心如毒蝎

（2）现代诗：（一位同学有感情的朗读一下）

蝎子

朋友啊，每块石头下都藏有蝎子，?谨防他袭击，暗中施用诡计。?（希腊神话）这是文学作品中的蝎子都有一个共同的特点：狠毒。法布尔眼里的蝎子会是怎样的呢？

（请一位同学帮助老师读一下这段话）一旦当上妈妈，母蝎有一段时间就不再外出了，即使晚上，其他人都外出嬉耍的时候它也不出门。它把自己禁锢在自己的小屋里，不吃不喝，一心想着抚养子女。——《昆虫记》

明确：我们发现法布尔笔下的蝎子是一位当之无愧的慈母。在不同的文学作品中，事物的形象特征往往是不一样的。

3.不一样的圣甲虫

（1）你认识它吗？你喜欢它吗？为什么？

（2）我们来看vcr：你对圣甲虫的感情会有什么变化？?

（3）大家都笑了，是的，它以动物粪便为生，我们都认为它_____（丑、臭、脏），但通过视频我们还看出了它_______。

明确：做人做事要像圣甲虫那样坚持不懈、遇到困难不气馁。

其实，这段视频的场景和《昆虫记》中《圣甲虫》的描写异曲同工。除此这外：勤劳的蚂蚁竟然是残暴的掠夺者；而漂亮的螳螂依靠那一对弯钩和翅膀，能将庞大的猎物吓瘫；那种名叫“米诺多蒂菲”的甲虫是昆虫中忠诚夫妻的典范；美丽的大孔雀蝶是个结婚狂，它具备一种奇妙的天赋——能飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人……

作者笔下的昆虫为什么会有这么多的不一样呢？?我们来走近作者。

三、不一样的人

1.识其人要观其境

请大家阅读《荒石园》中的一段文字，看看法布尔的生活环境有什么不一样？

假设我是法布尔的邻居，有一天你看到我拉着我告诉我一件事情:膜翅目昆虫简直无法无天，竟然把我的隐居之所也给侵占了。白边飞蝗泥蜂在我屋门槛前的瓦砾堆里做窝，为了踏进家门，我不得不特别小心，否则，一不留神，就会把它的窝给踩坏，正在忙活的“矿工们”将会遭灭顶之灾。

明确：作者的生活环境不一样，很多昆虫，昆虫们自由自在，爱护昆虫、尊重昆虫。

2.识其人，我们还可以听其言。

请阅读下面一段话，看看法布尔的的研究方法与一般的科学家有什么不同？

（齐读）“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”

明确：作者研究的方法:?解剖——观察、聆听、记录。

3.作者对研究工作的态度有什么不一样？（不断品读）

我四十年如一日凭借自己顽强的意志力，与贫困潦倒的生活苦斗着，终于，有一天，我的心愿得到了满足。这是我我孜孜不倦、顽强奋斗的结果，其中的艰苦繁难我在此就不赘述了，反正，我的实验室算是有了。

明确：持之以恒，战胜困难等等。

三、不一样的“记”

1.作者有不一样的生活环境，用了不一样的研究方法，有着不一样的科学精神，他撰写的《昆虫记》风格又有哪些不一样呢？?

于是它外层的皮开始由背上裂开