(苏教版)七年级上册第二单元语文教学设计-苏教版.doc

苏教版七年级上册第二单元教学设计

◆北京／姚守梅任宝利夏满

[单元目标概说]

本单元的主题是“金色年华”，所选的四篇文章都是反映多彩的童年生活的。《幼时记趣》围绕一个“趣”字，记述了玩耍的物外之趣；《往事依依》以饱含深情的笔墨回忆了童年求学生涯中难以忘怀的人和事，突出了读书的乐趣与益处；《十三岁的际遇》以诗意的语言回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大校园学习、生活的感受；《伟人细胞》以轻松诙谐的笔调记述了男生贾里追求轰轰烈烈的人生、实现伟人计划的曲折过程。

学习这个单元，要加强朗读，在整体把握课文内容的前提下，理清思路，认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的情感；品味作品中富于表现力的语言；还要注意回顾自己的童年生活，联系现实生活，借鉴作者的生活经验，不断扩充自己对童年生活的认识和体验。

学习这个单元，还要学会在作文中说真话，抒真情，表达自己的真实感受；学会主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

[阅读教学设计]

(说明：依据单元主题词，将第六课与第五课对调，先学习《幼时记趣》)

幼时记趣

[教学设计)

创意说明：由于本文是学生升人中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

一、导人新课。

导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗?知道“竹马”是什么意思吗?其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊!你在童年时代有过类似的体验吗?今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

二、板书课题，简介作家作品。

三、朗读课文，整体感知。

第一遍：教师范读。

第二遍：教师领读。

第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

第四遍：学生齐读。(要注意读准字音，掌握停顿)

之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

四、点拨方法，疏通文意。

．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

．学生默读课文，疏通文意(注意运用上述方法)，落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

五、研读课文，合作探究。

．教师提出问题：

()本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事?()课文所说的“物外之趣”指的是什么?()作者的“物外之趣”是怎样产生的?

．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

六、体验反思，拓展迁移。

．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

()你在童年时有过类似的体验吗?请你说出来和同学一起分享。()学了这篇课文，你得到了哪些启示?()你认为怎样才能成为一个有情趣的人。(对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。)

．推荐《浮生六记·闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

[教学设计]

创意说明：本文内容比较浅显，可以学生自学为主，教师作适当点拨、引导。由于学生是初次接触文言文，因此可将词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，将朗读和背诵作为重要的教法和学法，要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。可安排学生课前搜集有关沈复及《浮生六记》的资料。

教学步骤：

一、导