- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
四年级
学期
秋季
课题
有趣的算式
教科书
书名:义务教育教科书数学四年级上册教材
出版社:北京师范大学出版社
教学目标
通过有趣的探索活动,体会计算器不仅是计算工具,而且也是探索数学、学习
数学的工具。
2.能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律,并有条理地进行归纳概况,发展合情推理能力。
3.在发现规律的过程中,感受数学的有趣和神奇,激发学习数学的兴趣。
教学内容
教学重点:
在探究活动中发现规律,体会探索数学规律的方法。
教学难点:
通过对算式及其结果的特点进行比较,从中发现数学规律。
教学过程
一、创设情境,引入新课
古老的数学王国中住着一位神秘的巴先生,国王为了见他一面亲自颁布了征集令,寻找巴先生。
闯关游戏:
第一关:有多少个台阶
学生用自己的方法计算:
①列竖式计算;②用计算器计算。
比较2种方法后,学生用计算器计算。
学生交流:
生1:我算出来是123456789。
生2:可是我算出来是12345678988。咦,为什么算出来的结果不一样,是计算器出错了吗?
生1:不是的,是计算器数位有限,算不了那么大的数字。
生2:那该怎么办呀?
生1:我发现乘数都是由1组成的,会不会有什么规律呢?
生2:要算7个1乘7个1,就先算1个1乘1个1、2个1乘2个1、3个1乘3个1、4个1乘4个1、5个1乘5个1的结果吧。
生1:我用计算器算出来了,积分别是1,121,12321,1234321,123454321。
教师提问:观察5个算式,你们发现了什么规律?
预设1:后一个算式的积中最大数比前一个的多一。
预设2:这些数字从左边读和从右边读都一样。
预设3:结果都是从1开始,按照自然数的顺序逐渐增加。1后面是2,第二个结果是121,然后是3等等。
教师小结:这些都是都是“回文数”。大家都很会观察,不论是从结果本身还是联系上下的算式来分析,能从中发现这么多规律。
学生再次发现:老师,我还发现前面的乘数有几个1,结果中的最大数就是几。比如111×111,乘数有3个1,结果就是12321。
师小结:非常好,这位同学有一个与众不同的发现。她联系了前面的乘数来观察积的规律。
二、探索新知,以生为本
教师追问:那我们根据刚才总结的规律来推断7个1乘7个1等于多少?
预设:1234567654321。
追问:同学们在计算前面的算式时还要请计算器帮忙,但后面的算式越来越复杂,为什么反倒能快速得出结果呢?
预设:因为我们发现了规律,就可以直接运用规律来推测结果。
追问:原来如此!回想一下我们的探究过程,我们是怎样发现算式的规律的?
预设:先计算简单的算式,然后观察算式,就发现了规律。
教师总结:我们从简单入手,先算1×1,11×11的结果等等,然后发现规律,通过111111×111111的结果来验证规律,最后解决问题,算出111111111×111111111的结果。在以后的学习中,我们可以经常运用这种化繁为简、以小推大的方法来解决一些比较难的问题。恭喜大家,第一关成功通过。
题目对比,运用规律。
第二关:有多少字
提问:怎样快速又准确地算出结果?
预设1:像刚才一样,先算9×9,99×99,999×999,9999×9999的结果,然后找规律。
学生独立思考发现规律:
预设1:结果里面8和1只有一个,然后是9和0在增加。
预设2:乘数有几个9,结果的9和0的数量就少一个。比如999×999中有3个9,结果的9和0的数量是2个。
预设3:9和0的位置是有要求的,9都是在8的前面。0都是在8和0的中间。
预设4:99999×99999的结果是9999800001。6个9乘6个9是999998000001。7个9乘7个9是99999980000001。
3、探索数字,感受秘诀。
第三关:神奇的数字
学生计算得到:142857,285714,428571,571428。
教师追问:你发现了什么?
学生交流、质疑、发现:
生1:得数都是由1、4、2、8、5、7这6个数字组成,而且它们的排列顺序都是不变的。
生2:不变是什么意思呢?
生1:7前面都是5,后面都是1。其他数字也是一样,好像围圆圈。
生2:哦!我明白了,6个数字组成一个圆。
生1:那142857×5=?
生2:是857142。
生1:你再想一想。
生2:哦,是714285,因为7×5=35,个位是5,
所以积的最后一位是5,倒着数回来是714285。
生1:那142857×6=?
生2:857142。
生1、生2:142857真神奇!
教师小结:这就是神奇的142857。142857乘1、2、3、4、5、6这六个数字,结果也是1、4、2、8、5、7这六个数字组成的。而且他们之间
您可能关注的文档
- 五年级下册数学北师大版:星期日的安排(分数的加减混合运算)-教学课件.pptx
- 五年级下册数学北师大版:体积与容积-教学课件.pptx
- 五年级下册数学北师大版:体积与容积-教学课件 (1).pptx
- 五年级下册数学北师大版:体积单位-教学课件.pptx
- 五年级下册数学北师大版:山猫与雪足兔-教学课件.pptx
- 五年级下册数学北师大版:确定位置(一)-教学课件 第一课时.pptx
- 五年级下册数学北师大版:确定位置(一)第一课时学习任务单.doc
- 五年级下册数学北师大版:确定位置(二)-教学课件.pptx
- 五年级下册数学北师大版:平均数的再认识第一课时-教学课件.pptx
- 五年级下册数学北师大版:平均数的再认识第二课时-教学课件.pptx
文档评论(0)