四年级上册数学北师大版：有趣的算式-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

秋季

课题

有趣的算式

教科书

书名：义务教育教科书数学四年级上册教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习

数学的工具。

2.能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理地进行归纳概况，发展合情推理能力。

3.在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学习数学的兴趣。

教学内容

教学重点：

在探究活动中发现规律，体会探索数学规律的方法。

教学难点：

通过对算式及其结果的特点进行比较，从中发现数学规律。

教学过程

一、创设情境，引入新课

古老的数学王国中住着一位神秘的巴先生，国王为了见他一面亲自颁布了征集令，寻找巴先生。

闯关游戏：

第一关：有多少个台阶

学生用自己的方法计算：

①列竖式计算；②用计算器计算。

比较2种方法后，学生用计算器计算。

学生交流：

生1：我算出来是123456789。

生2：可是我算出来是12345678988。咦，为什么算出来的结果不一样，是计算器出错了吗?

生1：不是的，是计算器数位有限，算不了那么大的数字。

生2：那该怎么办呀？

生1：我发现乘数都是由1组成的，会不会有什么规律呢?

生2：要算7个1乘7个1，就先算1个1乘1个1、2个1乘2个1、3个1乘3个1、4个1乘4个1、5个1乘5个1的结果吧。

生1：我用计算器算出来了，积分别是1,121,12321,1234321,123454321。

教师提问：观察5个算式，你们发现了什么规律?

预设1:后一个算式的积中最大数比前一个的多一。

预设2:这些数字从左边读和从右边读都一样。

预设3:结果都是从1开始，按照自然数的顺序逐渐增加。1后面是2,第二个结果是121,然后是3等等。

教师小结：这些都是都是“回文数”。大家都很会观察，不论是从结果本身还是联系上下的算式来分析，能从中发现这么多规律。

学生再次发现:老师，我还发现前面的乘数有几个1,结果中的最大数就是几。比如111×111,乘数有3个1,结果就是12321。

师小结：非常好，这位同学有一个与众不同的发现。她联系了前面的乘数来观察积的规律。

二、探索新知，以生为本

教师追问：那我们根据刚才总结的规律来推断7个1乘7个1等于多少?

预设：1234567654321。

追问：同学们在计算前面的算式时还要请计算器帮忙，但后面的算式越来越复杂，为什么反倒能快速得出结果呢?

预设：因为我们发现了规律，就可以直接运用规律来推测结果。

追问：原来如此!回想一下我们的探究过程，我们是怎样发现算式的规律的?

预设：先计算简单的算式，然后观察算式，就发现了规律。

教师总结：我们从简单入手，先算1×1,11×11的结果等等，然后发现规律，通过111111×111111的结果来验证规律，最后解决问题，算出111111111×111111111的结果。在以后的学习中，我们可以经常运用这种化繁为简、以小推大的方法来解决一些比较难的问题。恭喜大家，第一关成功通过。

题目对比，运用规律。

第二关：有多少字

提问：怎样快速又准确地算出结果?

预设1：像刚才一样，先算9×9,99×99,999×999,9999×9999的结果，然后找规律。

学生独立思考发现规律：

预设1：结果里面8和1只有一个，然后是9和0在增加。

预设2:乘数有几个9,结果的9和0的数量就少一个。比如999×999中有3个9,结果的9和0的数量是2个。

预设3:9和0的位置是有要求的，9都是在8的前面。0都是在8和0的中间。

预设4：99999×99999的结果是9999800001。6个9乘6个9是999998000001。7个9乘7个9是99999980000001。

3、探索数字，感受秘诀。

第三关：神奇的数字

学生计算得到：142857,285714,428571,571428。

教师追问：你发现了什么?

学生交流、质疑、发现：

生1：得数都是由1、4、2、8、5、7这6个数字组成，而且它们的排列顺序都是不变的。

生2：不变是什么意思呢?

生1：7前面都是5,后面都是1。其他数字也是一样，好像围圆圈。

生2：哦！我明白了，6个数字组成一个圆。

生1：那142857×5=?

生2：是857142。

生1：你再想一想。

生2：哦，是714285，因为7×5=35,个位是5,

所以积的最后一位是5,倒着数回来是714285。

生1：那142857×6=？

生2：857142。

生1、生2：142857真神奇！

教师小结：这就是神奇的142857。142857乘1、2、3、4、5、6这六个数字，结果也是1、4、2、8、5、7这六个数字组成的。而且他们之间