古代世界的战争与征服教学设计1-人教版.doc

《古代世界的战争与征服》教学设计

教学目标

知识与能力

了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。掌握古代世界主要战争的两面性作用。

过程与方法

本着最大限度地减轻学生被动接受知识的负担，为学生们争取充分参与和体验活动的时间和空间。由学生负责把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度，需要老师指导，需要学生查阅大量资料，但对学生创造能力的培养及理解能力的提高很有好处。给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所。

情感态度与价值观

、战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难，所以战争从未在人类历史中长时间地停留过；但是在客观上战争也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。

、要培养学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

教学重点难点及处理方法

重点：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。

难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

处理方法：?

利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、影音资料增强直观认识和了解，通过学生讨论后得出结论使学生正确认识到罗马帝国的扩张与文化传播的联系，从而能对战争的影响做出比较客观的价值判断。

教学准备

师生共同探究：由教师和学生共同搜集有关希腊罗马文化与战争的图片、文字、影音资料，整理后编辑短剧，并进行排练，同时制作辅助教学课件。

教学过程

旁白──教师

新闻官──学生（三名）

记者──学生（若干名）

(展示)“战争是人类有史以来除了和平以外，惟一的生活状态。”

──?[古希腊]?修昔底德

旁白：当所有的和平时光都留在了诗歌、音乐、绘画里之后，蓦然出现，在那浩如烟海的历史书籍中，令人感慨万千的文字无不是在记述战争。人类几千年的历史战火连绵不断，硝烟至今弥漫在我们对历史的回望中，战争成为人类永恒的话题之一。那么古代世界的战争与征服是怎么样的呢？是如何冲击着当时的文明，对后世有何影响呢？

旁白：公元前年的某一天，地点希腊。

新闻官（希腊）：先生们，女士们，现在我不得不遗憾的告诉大家，亚洲的波斯帝国开始入侵我国了，我们两国之间的战争已经是一发而不可收拾了，我作为希腊城邦联盟的发言人，在这里正式宣布：我们有信心、有决心也有能力消灭一切入侵之敌。

记者：请问新闻官阁下，我们对波斯帝国了解多少呢？

新闻官（希腊）：我们对于波斯帝国的发展壮大是很关注的，这是一个迅速崛起壮大的军事帝国。它在短短几十年的时间里，通过武力扩张，发展成为一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国。这是目前波斯的版图情况（展示地图）。

记者：新闻官阁下，您能简要的介绍一下波斯帝国是怎样获得如此巨大的版图？

新闻官（希腊）：居住在伊朗西南部法尔斯地区的波斯人本来臣服于西北部的米底。公元前?年，波斯王居鲁士二世（展示图片）（后称“大王”）灭米底；进而向外扩张，建立波斯帝国。公元前?年,居鲁士二世灭小亚细亚的吕底亚王国，接着征服小亚细亚西部沿海各希腊城邦；公元前?年，灭新巴比伦王国。为了巩固帝国东北边境，他出征药杀水（今锡尔河）流域的马萨格泰人，公元前年阵殁。

居鲁士死后，其子冈比西斯二世（公元前?～前?在位）继位。公元前年征服埃及，留驻埃及到公元前年。及至得知有人夺取王位,仓卒赶回伊朗，中途被自己的剑误伤，因感染身亡。这时，他的万人不死军总指挥大流士率军急回伊朗，杀死发动政变的高马达，即王位，是为大流士一世。

大流士一世（展示图片）以严密的制度和立法巩固他所继承的帝国，进而向外扩张。在东面，巩固了居鲁士二世业已征服的领土,更将印度河流域并入帝国版图；在西面,约在公元前年,渡赫勒斯滂海峡（今达达尼尔海峡），亲征黑海西岸和北岸的斯基泰人，这是为征服希腊做准备。

记者：请问新闻官阁下，波斯帝国对希腊的入侵是突发的吗？

新闻官（希腊）：不是的，波斯帝国在准备武力征服的同时，派出使者来希腊半岛，向各个城邦索取“水和土”，妄图通过这种威吓的手段使我们屈服。

记者：据我所知，有些城邦害怕波斯帝国而满足了它的要求。

新闻官（希腊）：那些都是些弱小的城邦，没有能力抗拒波斯，我们最强大的斯巴达和雅典，就把波斯的使者扔进深谷和水井，让他们自己取“水和土”了。

记者：这也是波斯入侵希腊的最主要的借口吗？

新闻官（希腊）：借口？？哼，对于侵略者而言，没有什么事情不能成为他们侵略的借口的。四年前，也就是在公元前年，大流士攻占了位于小亚细亚半岛西部的希腊城邦──米利都，把这个城市烧成了一片焦土。两年后，大流士出兵向希腊本土发动了进攻，孰料天公不作美，波斯海军在阿索斯海角遇到大风暴，多艘战船撞毁，两万余人葬身鱼腹；陆军也遭到色雷斯人的袭击，不得不退回小亚细亚。这是波