优化英语作业 绽放双减之花.docx

优化英语作业绽放双减之花

对于小学阶段的学生来说，作业的主要目的就是巩固所学的基础知识，掌握单词、短语和一些简单的句子等等，让学生有一定的情境交流能力，拓宽自己的知识面。可是，当今很多老师在英语作业方面都存在一种思维定式，就是“题海战术”，希望用大量的练习题和反复的训练来起到巩固课堂内容的效果。很显然，这种教学方式的缺点是十分明显的，作业单调、枯燥，没有办法有效提起学生的学习兴趣，反而适得其反，学生的学习热情受到了影响。这种由课后学习任务过重造成的负面情绪很容易就会被带到课堂上，学生可能会出现厌学情绪，老师课堂教学效率也会下降。因此，根据当今时代对学生实行的“减负”的要求，用一种高灵活性、高自由度、高趣味性的“三高”的新型作业来代替原本冗长乏味的传统作业，进而提高学生的英语综合水平，提高老师的课堂教学效率，是十分必要的。具体的作业优化方式，可以从以下几个方面进行改进和考量。

一、基础作业不可少

对于小学阶段的学生来说，基础性的作业是十分必要的。只有通过这种基础性的作业，才可以让他们在课后及时地巩固所学知识，将单词和短语等基础知识形成记忆，这对于他们英语水平的提高是很有帮助的。对于小学生来说，基础性的作业主要包括字母、单词以及一些简单的、经典的句子和段落的记忆。同时，也要求学生有简单的阅读能力，能够理解一些阅读篇目的主要写作内容，并回答一些简单的问题等等。就三年级的学生而言，字母和少量的简单单词显然是课后作业最重要的组成部分。但是，在布置作业时，不仅仅要考虑当前的教学进度，也要根据学生的实际情况进行灵活的调整。既要让学生能够巩固知识，使作业起到应有的效果，又不能太多，加重学生的课后学习负担，进而影响学生的学习积极性。

为了能够更好地控制作业的量，以达到最好的效果，老师可以从以下几个方面进行考量：

（一）作业的难度

如果刚好到了重难点的内容时，作业难度较大，就可以适当地减少作业的量，考虑将一部分课后内容转移到课上来完成，在课堂上适当地提及一些作业上的内容。例如采用课堂提问和课堂练习等方式，让学生能够有一个大概的印象，这样在课后写作业时也可以有一定的帮助。

（二）学生的精神状态

学生的精神状态直接决定了老师的课堂效果以及课后的作业完成情况。对于低年级的学生来说更是如此。甚至有可能因为学生的情绪而在一定程度上影响正常的教学进度。因此，如果近期学生的精神状态不是太好，就可以酌情调整作业的量，在满足巩固知识点目的的同时，多给学生一些课后的自由时间，及时给予学生一些鼓励。例如写在作业后的评语里等等，帮助学生尽快将精神状态调整回来。

（三）匿名调查

了解学生对于作业的看法的最好方式就是直接进行调查。老师可以不定期地采取匿名投票的方式了解学生对于最近一段时间作业情况的看法，根据学生的反馈进行及时的调整。当然，这种投票的方式未必能够得到一种很客观的结果，但是也不失为对作业多少的一个考量方面。

总而言之，基础性的作业必不可少，但是要仔细控制作业的量，太少起不到巩固效果，太多又会让学生不堪重负，这就需要老师时刻进行调整，在不断地尝试和调整当中找到平衡点，让作业能够发挥出最大的作用，最大程度地提高学生的英语水平。

二、团队协作显神通

除了一些基础性的，必须让学生完成的作业之外，也要布置一些其他方面的作业，让学生全面发展，活学活用，真正体会到英语学习的魅力所在。为此，可以布置一些需要多个同学共同协作才能完成的作业，例如进行角色扮演，演出课本上的一些经典篇目，让几名同学分角色朗读课文中的对话等。通过这种趣味性更强的作业，既能够让学生感受到英语学习是充满乐趣的，也能够让他们在完成作业的过程中进行团队的分工协作，在无形中也锻炼了他们的团结协作能力，这对于他们今后的综合能力的发展是很有帮助的。

作为一门语言，英语的最终目的是让人们学会用英语进行交流。而进行交流的最好方式莫过于相互之间进行语言交流和沟通。团队协作的作业正好可以给学生们一个相互交流的机会。在共同完成作业的过程中他们可以进行语言沟通，在相互交流的过程中提高语言交流能力，这远比单纯的、传统的、填鸭式的纸上作业的重复重要得多。因此，团队作业是必不可少的一环。而且，团队作业完成后，也会对课堂教学有一定的推动作用，学生对于课文的理解会更加透彻，一些台词中出现的单词，短语以及知识点也会自然而然形成记忆，事半功倍。

三、兴趣为本助发展

俗话说兴趣是最好的老师。只有学生有学习的兴趣，才能够让学生真正接受英语，热爱英语，更好地学习英语，才能够让英语作业变成兴趣的发散点，而非单调的学习任务。

第一，教师可以将英语作业和美术相结合，提高作业的趣味性和创造性。看似英语和美术之间并不存在什么联系，然而，它们之间的关系实际上是非常密切的。例如英语课本当中大量的插图让整本书富有童趣，在引起学生的学习和阅读兴趣的同时，也体现了课