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自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案

一、单项选择题

1、记叙文叙事的顺序不包括（）。

A、拆叙

B、顺叙

C、倒叙

D、插叙

正确答案：A解析：记叙文叙事的顺序包括顺叙、倒叙、插叙等几种形式。参见教材P90。

2、景物描写在记叙文中的作用不包括（）。

A、暗示时代背景

B、烘托人物性格、心理

C、栩栩如生地再现人物、事件和景物

D、预示结局

正确答案：C解析：景物描写在记叙文中的作用包括：暗示时代背景，渲染气氛，烘托人物性格、心理，推动情节发展，预示结局。参见教材P90-91。

3、读写景状物类文章首先要（）。

A、赏析景物描写

B、掌握描写技巧

C、学习观察方法

D、发掘思想情感

正确答案：A解析：读写景状物类文章首先要赏析景物描写，弄清文章描写了哪些画面和对象，并了解它们的主要特点。参见教材P95。

4、说明文不同于记叙文，更不同于文学作品的地方就是它首先具有（）。

A、可读性

B、文学性

C、科学性

D、普遍性

正确答案：C解析：说明文不同于记叙文，更不同于文学作品的地方就是它首先具有科学性。参见教材P99。

5、根据语言艺术学科课程标准中的诗歌教学内容规定，属于幼儿园至2年级的教学内容是（）。

A、辨认诗歌中的节奏和韵律

B、辨认诗歌中的反复、明喻、意象

C、体会、分析用于表现诗歌含义的韵律模式

D、体会、分析用于表现诗歌含义的文字格式

正确答案：A解析：A项属于幼儿园至2年级的教学内容，B项属于3-4年级的教学内容，CD项属于5-6年级的教学内容。参见教材P110。

6、以下对于朗读指导理念的叙述错误的是（）。

A、朗读是语文教师必备的基本功，教师自身需要对朗读和朗读学有较深入的理解

B、朗读作为一种学习目标，教师针对不同学段的学生要有所差别

C、朗读指导需要面面俱到

D、自由朗读是学生初步感知内容的过程，也是教师了解学生朗读情况的过程

正确答案：C解析：朗读指导不是面面俱到，而是整体中有重点。参见教材P124。

7、以下对朗读指导的文本内容叙述错误的是（）。

A、小学语文中的讲读课都可以作为专业的朗读指导课

B、语文教学中的朗读是理解文章内容的手段，所以文章中的重点、难点、精彩点便成了朗读的内容

C、文章中精彩的部分不仅能够培养学生的语感，而且能帮助学生理解文章内容

D、当教师发现某个学生朗读得出色，便通过个别指导带动全体的朗读

正确答案：A解析：小学语文中的讲读课不是专业的朗读指导课，所以哪些内容需要朗读指导，是有选择的。参见教材P124-125。

8、观察时不应戴有色眼镜，不要掺杂个人的偏见，要把观察到的资料，如实地、不加主观色彩地做好记录。以上描述的观察类作文教学策略是（）。

A、由易到难

B、尊重客观

C、阅读借鉴

D、察思结合

正确答案：B解析：尊重客观：观察时不应戴有色眼镜，不要掺杂个人的偏见。反复观察而不对一次观察到的结果过于肯定。要把观察到的资料，如实地、不加主观色彩地做好记录。参见教材P138。

9、围绕课文中心，引导梳理，使学生对课文内容有个整体印象。这种阅读教学小练笔形式是（）。

A、内容提挈型

B、体裁转化型

C、内涵探究型

D、专题评价型

正确答案：A解析：内容提挈型——围绕课文中心，引导梳理，使学生对课文内容有个整体印象。参见教材P151。

10、从课文遣词造句、谋篇布局及人物等方面进行专题评价。这种阅读教学小练笔形式是（）。

A、内涵探究型

B、专题评价型

C、创造想象型

D、情境借用型

正确答案：B解析：专题评价型——从课文遣词造句、谋篇布局及人物等方面进行专题评价。参见教材P151。

11、借用课文所写事情的背景，变更内容，想象事情。这种阅读教学小练笔形式是（）。

A、情境借用型

B、专题评价型

C、内容提挈型

D、体裁转化型

正确答案：A解析：情境借用型——借用课文所写事情的背景，变更内容，想象事情。参见教材P151。

12、运用语言文字进行表达和交流的重要方式是（）。

A、识字

B、写作

C、口语交际

D、综合性学习

正确答案：B解析：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。参见教材P158。

13、教师指导学生在写作中通过眼、耳、鼻、舌、触共同运用，以达到逼真的效果。这种指导策略是（）。

A、局部描写

B、调动多种感觉

C、想象延伸

D、添枝加叶

正确答案：B解析：教师指导学生“调动多种感觉”，即通过眼、耳、鼻、舌、口、身视、听、味、嗅、触、感共同运用，达到逼真的效果。参见教材P166。

14、教师、学生、文本之间的对话过程即（）。

A、口语交际教学

B、阅读教学

C、习作教学

D、识字教学

正确答案：B解析：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。参见教材P176。

15、没有（），交际活