2017-2018学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案(32份)-苏教版21.doc

第课上枢密韩太尉书(自读课)

\\\((对应学生用书))

走近作者

苏辙(见《黄州快哉亭记》)

相关背景

这是苏辙写给韩琦的一封求见信。韩琦是北宋著名的军事家、政治家，年任陕西安抚使(地方军政长官)与范仲淹同时登用。年范仲淹罢官，韩琦也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使，神宗时为宰相。枢密使执掌兵权，位同秦汉时的太尉，所以称韩太尉。年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进士，因年轻，不愿做官，请求回原籍以后待选。这时，他给韩琦写了这封信求教。

\(太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文,太尉执事：辙生性喜好写作，对此思考很深。我以为文)\(者气之所形，然文不可以学而能，气,章是作者气质、性格的显现，而文章不是学了就能写好的，气)\(可以养而致。,质却可以通过加强修养而得到。)\\\[\\(\\\\(\(\\(执事：手下办事的人。这是旧时),\\(书信中的敬辞，不直接称呼对))))

\\\\\](\\\\(\(\\(方，以示尊重。养：),\\(修养。致：得到。))))\(孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今,孟子说：“我善于培养我的浩然正气。”现在)\(观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之,看他的文章，宽厚宏博，充塞于天地之间，和他的气的大小)\(小大。,相称。)\\\[\\(\\\\(\(\\(我善养吾浩然之气：见《孟子·公孙丑上》。浩然之气，博大而),\\(刚正的精神气质，即正气。称其气之小大：谓孟子的文章和他))))

\\\\\](\\\\(\(\\(的浩然之),\\(气相称。))))\(太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵,太史公走遍天下，博览四海名山大川，与燕、赵之)\(间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇,间的豪士俊杰交游，所以他的文章疏畅跌宕，颇有奇伟的气)\(气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文,概。这两位夫子，难道是常常拿着笔写作这样的文章就成功)\(哉？其气充乎其中而溢乎其,的吗？这是因为他们的浩气充满在他们的胸中，流露到他们)\(貌，动乎其言而见乎其文，而不自,的形貌之外，发而为之言语，表现为文章，但自己并不曾觉)\(知也。,察到。)\\\[\\](\\\\(\(\\(太史公：指司马迁，曾任太史令，故称其为太史公。),\\(疏荡：疏放跌宕。意指洒脱自如，不受拘束。))))

\(辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其,辙出生已经十九年了。我住在家中时所交游的，不过是)\(邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高,乡间邻里的人，所见到的不过是几百里之内的事物，没有高)\(山大野可登览以自广。,山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟。)\\\[\\(\\\\(\(\\(所与游：所交游的),\\(人。乡党：乡里。))))

\\\\\](\\\\(\(\\(广：形容词作动),\\(词，开阔胸襟。))))\(百氏之书，虽无所不读，然皆古人,诸子百家的书，虽然无所不读，然而都是古人)

\(之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，,的陈迹，不能激发我的志气。我担心因此而埋没了自己，)\(故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知,所以毅然离开了故乡，去寻求天下的奇闻壮观，以了解)\(天地之广大。,天地的广大。)\\\[\\](\\\\(\(\\(百氏之书：诸子百家的著作。汩(ɡǔ)),\\(没：埋没沉沦。舍去：指离开家乡。))))\(过秦、,我路过了秦、)

\(汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之,汉的故都，尽情观赏了终南山、嵩山、华山的高峻，北望黄河的)\(奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，,奔腾流泻，深有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京，)\(仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富,瞻仰了天子宫殿的雄伟，以及国家粮仓、府库、城池、苑囿的富庶)\(且大也，而后知天下之巨丽。,和巨大，这才知道天下的宏伟和壮丽。)\\\[\\(\\\\(\(\\(终南：终南山，在今陕西),\\(西安西南。嵩：嵩山，五))))

\\\\\](\\\\(\(\\(岳之一，在今河南郑州西南。华：华),\\(山，五岳之一，在今陕西渭南境内。))))\(见翰林欧阳公，,我见到了翰林学士欧阳公，)

\(听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，,聆听了他的宏大而雄辩的议论，看见了他秀美而俊伟的容貌，)\(与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。,同他的门生贤士大夫交往，这才知道天下的