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音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计
导入:[复习导入,创造情景]
导入环节我设计了一段视频,用复习导入的办法,把学生带入到家国情怀的情境中。通过这段视频的播放和探讨,引申到今天的教学主题上。
讲授新课:
为大家再现电影《红日》的插曲片段,完整的欣赏整首歌曲。
通过观看视频,带学生一起重温那个战争年代。初识这首歌。
引导同学们归纳总结出,这首歌是一首山东民歌,用了非常有地域特点的“俺”在歌词中;这首歌听起来非常的明朗抒情,语言质朴。在此环节,补充说明歌曲的背景和电影的创作素材。
1、回首作品的诞生经历
通过创作者的专访视频片段,听听这首歌的创作历程和背后的故事。
引导学生讨论,在记忆中搜寻作者的其它作品,并发现、总结创作者的作品特点,找到原因。
老师做总结。优秀的艺术作品,都是来源于生活,来自群众,来自艺术家真实的情感表达。
2、作品的曲式结构及特点
让同学们听歌曲,观察歌曲的谱子,分析回答问题。引导学生去发现:作品一共有几句组成,每句之间有什么联系?旋律行进上有什么特点?通过引导,让学生很容易发现歌曲的结构特点,从而学会独立分析,增强音乐实践能力。
老师总结,乐曲是民族调式,前四句起承转合的结构,完整的叙述了音乐主题,非常丰富。补充乐句旋律上扬,烘托了气氛,把情绪带到了高潮,加深了情感表达,紧扣歌曲主题,把音乐推向最顶峰。
引导学生分析乐谱,找到山东民歌的写作特点:二度三度级进为主,六度七度大跳为辅。
小结作品分析,图示的方式展示,层层递进,环环相扣,因为作品的独特魅力,独具代表性,2007年,搭载卫星,唱响太空。
3、拓展实践之点击梦想,挑战自我
引导学生分小组,用自己的专长二次创作、演艺这首歌曲,通过不同的方式,表达对祖国的热爱,对家乡的情怀,对美好生活的向往。
(学生创编部分最后展示了舞蹈组合和笛子独奏)
小组互评,老师点评总结。
4、新时代的革命老区,沂蒙精神。
通过展示飞越齐鲁·航拍临沂的短片,带着学生看看如今的革命老区。
老师总结:改变的是人们的物质生活水平,而始终不变的是百折不挠的沂蒙精神。
课堂小结:
本节课我们通过对《谁不说俺家乡好》的学习,从一首歌的角度,一起回顾了祖国的辉煌历史,感受到了老区人民艰苦奋斗的家国情怀,更深切的体会到音乐的巨大力量。艺术作品朴实的创作,却能迸发出巨大的力量,体现了优秀作品的魅力所在。
寄希望于同学们:
希望同学们也能争做艺术追梦人,通过不懈努力,在不久的将来创作出自己的优秀作品。
课后作业:
通过老师给的提示,(家乡的美景,家乡的榜样,家乡的好传统,家乡的新时代),运用自己的艺术专长,赞赞俺的家乡好。期待大家的作品。
音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》学情分析
我所任教的班级为中专舞蹈三年制班,这些孩子文化基础相对比较薄弱,但他们空间想象力强,思维活跃,好奇心强,尤其是对一些艺术创作特别感兴趣。学生在之前已经学习了音乐鉴赏的大部分知识,有一定的分析能力和鉴赏水平,又作为艺术学校的学生,对于音乐实践、情感体验、艺术创作有着特别的积极主动性,根据学生这些学情,在本节课的设计上将以丰富的创作故事为切入点,由浅及深的引导学生学习基础知识和基本能力,避开生涩难懂的问题。尤其是发挥学生的主动性为主,结合学生特征引入角色扮演等适合学生专业的活动环节,能更好的实现音乐核心素养的培育。
《谁不说俺家乡好》效果分析
1、情境,引入新课:采用了视频展示、复习导入法,在回忆中让学生不自觉的沉浸到浓烈的家国情怀中。引出教学主题
2、探究,展开课程:利用创作故事,既能引起兴趣,也能增加熟悉度,降低理解难度,很不错。利用视频展示,直观、直接的引导出教学重点、难点。尤其是活学活用,加深了理解,提升力应用。
3、理解,突破难点:利用图示信息,对比比较,合作探究,结合学生的专业特点,采用艺术创作这一新鲜的活动方式,与学生一起在熟悉的歌曲中推导出家国情怀。在同一难点中渗透了发展的阶段性,层层递进,解决难点,便于学生掌握和理解。
4、点击梦想、自我评测:利用拓展活动,鼓励大家进行艺术创作,小组互评,效果很好!
5、课堂论坛,作业提升:落脚点在家国情怀,利用新学知识,解决身边的问题,从生活总来,到生活中去,作业的布置,提升了即学即用的层次。
音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教材分析
《音乐鉴赏》是高中学段的必修课,2017年以来,课程理念的调整,更加明确了我们的教学目标和教育目的。使学生具有一定的审美情趣;有一定的音乐实践能力,能够通过自身体验理解音乐情绪;能够有民族文化自信,也能够理解多元文化;通过音乐课程的学习能够开发学生创造性思维。
《祖国颂歌》是新中国的歌这一单元的一部分,而《谁不说俺家乡好》是其中的一首,新中国的建立,为我国音乐历史揭开了新的篇章。优秀音乐作品反映了共和国的辉煌历程,鼓舞着人民投身建设伟大祖国的热潮,纵情讴
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