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写作导学案
选择文体
一、知识解读
高考作文对文体的要求有两点:一是符合试题规定的文体要求,二是符合考生自己选定的文体要求。
二、技巧点拨
处理好文体问题,要明确以下三个“不同”:
.文体不同,结构样式不同。
广义的记叙文指记叙性文学作品,如散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、记事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章,如通讯、报告文学、日记等。写记叙文要做到:第一,交代明白;第二,线索清楚;第三,人称一致。议论文在广义上包括议论性随笔、评论等,以阐述事理为主,多由论点、论据、论证三部分组成。结构多按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路来安排。应用文包括书信、访谈录、病例报告、调查报告、求职信等实用性文体,写作时要注意其格式特点。
.文体不同,思维方式不同。
写记叙文要以形象思维为主,形象思维具有形象性。形象思维的起点是形象(原生态的生活),特别注意要抓住有特征的生活细节进行思维,因为它是形象的、有表现力的。
议论文以抽象思维为主,抽象思维具有概括性、严密性。抽象思维的起点是概念,通过分析、综合、判断、推理,得出规律性的认识。从思维角度上讲,有的人长于形象思维,有的人却长于抽象思维,有的人感悟力较强,有的人推理能力强,依考生思维的特点来选择文体也是很重要的。
.文体不同,表达方式不同。
记叙文多采用记叙、描写、抒情等表达方式,如《父爱无昼夜》中的一段:
雾气弥漫的浴室内,一个搓背工正在一肥硕的躯体上“刚柔并济”地劳作。与雪域高原般的浴客相比,搓背工更像一只瘦弱的虾米。当他结束了所有的程序,转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时,我们的目光相遇了。“爸爸!”我失声叫了出来,惊得所有的浴客把目光投向我们父子,包括我的同学。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真,他红着脸嗫嚅道:“原想着跑远点儿,不会让你和你的同学看见,叫你没面子。哪料到这么巧?”
这段叙述中用了白描的手法。在作者的记叙和描写中,表现了父亲的勤劳、淳朴和对儿子的挚爱。写记叙文就应该如此,始终不能离开具体的对象,不能离开对社会生活生动画面的展示。
议论文多采用议论、记叙的表达方式。议论文用概述的方式表述论据,从而为说理服务,语言要简洁,不要用细致的叙述甚至描写冲淡说理。“文体自选”给考生选择文体的自由,考生要选择自己熟悉的文体写作。考场上一旦选定了一种文体,就要按照这种文体的要求来写作,并突出这种文体的特征。为了达到这个目标,必须避免将不同文体、不同语言风格的片段堆砌到一篇文章中,否则将写出所谓的“四不像”文章。
落叶的魅力
爷爷家附近有一排钻天杨,每至深秋,便黄叶纷飞,飘然落地,落地时轻拍起几丝干枯而柔弱的脆响。静静地,不悲凉,不伤感,不落寞,也不雄壮。
我喜欢走在落叶上的感觉,淡淡的金黄反射着夕阳的柔光,让人顿生暖意,也驱走了秋日的清冷。层层叠叠的落叶将平整的水泥路面覆盖得严严实实,于是没有了城市的烦躁,像是归还这片静谧的土地以自然的本色。走在上面,清脆,绵长,有说不出的诗意和禅意。根据从课本上学到的知识,我知道这每一片落叶都是由于树分泌脱落酸而促使其与树分离。但,我却依然固执地相信,叶与树之间有着某种情感上的约定,有着不为人知的悄然告别……
从落叶的色、形、声、神几方面描写,细腻传神。
升入高三时,母亲知道我压力大,总是提议到外面走走。依然是深秋,我和母亲沿着通往外环的公路走到南面的山根处,那里是许多老人晨练的地方,如今已是满山金黄,满地金黄。每当略带寒意的秋风吹过,总带走几片飘摇在枝头的黄叶。我感到亲切不已,静静地欣赏着在这秋阳中飞舞的精灵们,体味着一种难得的愉悦。
“飞舞的精灵们”一语贴切生动。
我走了很久才发现,母亲在我身后不远处慢慢地跟着我,脸上涂上了一层温暖的阳光和阳光一般温暖的微笑。我走过去:“妈,怎么不走?”“你先走,妈看着你就行。”我知道,母亲又把我当成了那个长不大的孩子。我拨开一片落在母亲发际的黄叶,竟惊讶地发现了几根纯白的发丝。我的内心一阵战栗。深秋了,岁月不饶人呀!
科学使人远离了诗意,而作者却固执地回归到诗意。
感情真挚,浓浓的母子情溢于言表。
我和母亲并排走着,看到母亲不时弯腰拣起几片无损完好的黄叶。我不禁心生疑惑,却也未曾在意。我在想:母亲是在保存下这诗意浓浓的秋景和暖意融融的落日吧!
为下文埋下伏笔。
直到后来的一天,我放学回家,才发现母亲将那几片已被精心制成标本的黄叶放在我的相册中。我顿生感慨,久久伫立,静静回味……
照应母亲拣落叶,揭示母亲的深情。
每一片落叶都饱含着树的思念,每一次静静的飘落都面对着无声的微笑与含泪的离别。于是,根把每一片落叶都永久地珍藏在泥土中,珍藏起每一片叶子的轻舞飞扬的梦和树的浓浓的思念。
落叶承载着深深的情感,浓浓的厚意。
于是,我对落叶更生出了一份敬畏和感动。
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