如梦令·昨夜雨疏风骤教学设计-沪教版.doc

八年级上册第六单元拓展阅读：《如梦令》（课时）

课前预习：

.了解作者李清照的基本资料。

.朗读并背诵这首词。

相关课程标准：

语文课程标准要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。

学习目标：

、了解李清照的生平

、品读李清照的诗词

、提高学生鉴赏古诗词的能力

评价任务：

.诵读诗文，再现情景，揣摩情感。

.通过重点语句赏析，提高学生鉴赏古诗词的能力。

教学过程：（第一课时）

一、导入

播放安雯演唱的《月满西楼》（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）

设计意图：激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。

学生活动：观看视频。

二、知人论世

李清照，宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家。其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。夫妇俩志同道合，幸福美满。年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。有《漱玉词》、《李清照集》

设计意图：积累素材。

学生活动：学生谈谈自己收集的有关李清照的知识积累。

三、初读诗文，揣摩情感

、多种形式读诗，揣摩本词所表现的情感。（这是李清照早期词作描绘了一幅形象鲜明的画面，生动细致地展现出女词人惜花伤春的无限心曲。）

设计意图：“书读百遍其义自现”

学生活动：先叫学生读——放录音——再找学生读——配乐读。

、你从哪几个词中读出了这些情感呢？

学生活动：先独立思考，再小组合作。

四、再读诗文，再现情景

根据词的意境，模仿诗中人物口气，写出对话。

词人问：

卷帘人回答：

词人又纠正说：

设计意图：提高学生的语言表达能力。

学生活动：分四人一小组互相说说，互相补充。

五、精读诗文，赏析品味

、“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？

明确：“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。胡仔《苕溪渔隐丛话》称：“此语甚新。”《草堂诗余别录》评：“结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。”

设计意图：通过赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。

学生活动：先独立思考，再小组合作。

、词人为什么这么惜花？

惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。

六、小结鉴赏古诗方法

如何准确把握诗词的情感，鉴赏古典诗词？

．走进作者，知人论世，联系作者经历背景。

．寻找词眼，整体把握。抓直接抒情的句子、直接表现情感的词句。

．捕捉意象，关注特点。诗人往往借助意象、营造意境、传达情感。有些意象本身就有某些比较稳定的含义。如柳——惜别之情，明月——寄托相思，雁——雁足托书，盼望亲人的消息，梅、兰、竹菊、鹤——君子的象征。同时还要注意描写这些意象用了什么样的字眼，从这些字眼再体味作者的情感。如明月——寒月——缺月——残月。这些虽都是月亮，但修饰语不同，意象也不同。

．明确技巧，品味效果。表现手法和技巧多种多样，恰当的技巧对表情达意起到重要的作用。所以要注意技巧的鉴赏。

七、布置作业

、积累描写雨后花草树木的古诗词。

、收集李清照的诗词。

教学反思：

针对于新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我在课堂中遵循“以学代教”的原则，让学生在小组交流中寻找到自己的学习定位，有一个自我展示的平台。这种学习方式让学生在思想上由被动变主动，学生的智慧在课堂里得以充分施展，能力提升的同时，情感也得以升华。我让学生朗读、默读，通过多种形式的读，让学生进一步品味和赏析本文的语言特点，提高了学生的语言鉴赏能力。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过