季氏将伐颛臾教案12-苏教版.docVIP

主备人

施友中

审核人

高一年级组

授课时间

年月日

第课时

课题

《季氏将伐颛臾》

课型

新授

教学目标

、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。、弄清思路，理解课文。、了解孔子的政治主张。

重点

通过熟读乃至背诵课文，感受、体味作品的思想内容。

、继续积累文言实词及特殊句式。

难点

?、了解孔子的政治主张及人生态度。

教法及教具

教

学

过

程

教

学

过

程

教学内容

个案调整

教师主导活动

学生主体活动

【导入新课】

孔子作为一名老师很多时候给人的感觉是性格温和、循循善诱，是一个翩翩君子的“圣人”形象，今天，我们将要认识一个不一样的孔子，因为这一次孔子发怒了，而对象就是他的学生，到底是怎么回事呢？让我们一起走进《季氏将伐颛臾》

【自主学习】

一、作者及作品

、《论语》简介。

《论（ｌúｎ）语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈”的意思。

《论语》虽然篇幅不大，但作为儒家经典之一，长期以来，是文化人必读的书籍。他所表现的人生态度、思想观念，在我国文化史、思想史上，有着极为广泛、深刻的影响。

、孔子简介。

孔子（前前），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子的先祖原是宋国的贵族，在一场政治斗争中失败后逃到鲁国，但到孔子出生的时候，已下降为平民。孔子幼年丧父。孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏（管理粮仓）和司职吏（管理生畜），工作得很出色。孔子很注重学习，相传他曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。岁以前，他的大部分时间用于聚徒讲学，也从事政治活动，去过齐国。岁那年，鲁定公任命他为中都宰。岁那年由大司寇（主管司法）行摄相事，但为时不长，被迫辞职。后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国，为时年，终不见用。回到鲁国后致力于教育和整理古代文献，又将鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体史书。他的弟子相传先后有三千人，最著名的有颜回、子贡、季路（子路）、冉有、曾参等。他又是私人讲学风气的开创者，对我国教育事业的发展作出了重大贡献。二、整体感知

听读全文，扫清字句障碍

论语（）颛臾（）社稷（）虎兕（）椟中（）冉有（）柙（）近于费（）

相夫子（）（）夫颛臾（）何以伐为（）为之辞（）

、、指名朗读全文、思考下列问题整体把握全文

（）本文的对话是在什么情况或者背景下发生的？

明确：季氏将伐颛臾

“伐”字怎么解释？解释为明目张胆地攻打，而且有以大欺小、以强凌弱的意思，很明显就是要动用“武”力。

“将”字说明什么？“将”字说明这个战争还没开始，即将发生，可以通过劝阻得到制止，如果不去劝说，那么这场战争就有可能变成现实。

教师补充背景材料

课文共段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。

【合作学习】

研习课文第一段

①学生出声自读，看注释，疏通文意。教师点拨重点词句：????????????伐：攻打，征讨，指正式的战争。??????过：责备。????????????无乃……与???一种表示委婉推测语气的句式。????????????何以……为???一种表反问的句式。?②对于这场仗，孔子持赞成还是反对态度？

明确：孔子反对讨伐

③???孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么??????点拨：“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由：?????颛臾受先王之封，不可伐?????颛臾是鲁国附庸，不必伐?????颛臾是社稷之臣，不当伐??????????????[板书]?

这三条理由（从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述）反对征伐体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。?\*\*④全体朗读第一段，结合简析思路，请同学试作背诵。??二、研习课文第二段①学生出声自读，看注释，疏通文意。教师点拨重点词句：?陈、列、危、颠、相、押、椟、过?

注意辨析：

????过：是谁之过与???????过错?????过：无乃尔是过与?????责备?