九上 第三单元《文明与家园》5.docxVIP

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人教部编版道德与法治九年级上册第三单元作业设计

文明与家园

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九上第三单元文明与家园作业设计

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

九年级

第一学期

人教部编版

文明与家园

单元组织方式

?自然单元口重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

延续文化血脉

第五课第一框

2

凝聚价值追求

第五课第二框

3

正视发展挑战

第六课第一框

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共筑生命家园

第六课第二框

本单元共有两课，第五课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识，学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

第六课所依据的课程标准的相应部分一是“课程目标”。具体对应的内容标准是:体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。掌据爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。理解人类生存写生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。二是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的唱育。三是“我与国家和社会”中的“认识回情，爱我中华”与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:知道我国的人口，资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，

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形成可持续发展意识。知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。

1.

2.

本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到:要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心

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价值观，又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。本单元通常结合优秀传统文化、先进模范人物的相关事迹、名言警句或人物典故、社会主义核心价值观、人口政策、资源环境保护、绿色发展理念等命题，既可以出客观题，考查学生对基础知识的理解和掌握，也可以出主观题，综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生观、价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读，甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些学生对我国的人口形势认识模糊，对老龄化、性别比例失衡等问题感触不深，对全面二孩政策的理解不全面,还有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。

1、通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量。列举中华文化的内容，理解文化自信的意义，明确文化自信的途径。训练观察、思考、分析、综合的能力。

2、用实际行动弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值观。

3、收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传计划生育基本国策，以实际行动保护资源环境。

4、联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培

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明确作业目标选取情景素材育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

明确作业目标

选取情景素材

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学