女娲造人导学案1-人教版.doc

?、《女娲造人》导学案

设计：老骥伏枥

【学习目标】

、了解神话的特点。。

、通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。。

、通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。。

【学习重点】

、大胆而新奇的想象。

、对人类诞生的喜悦感。

【学习难点】

激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。

【自主预习案】

、给下列加线字注音。

女娲（）澄澈（）（）掘起（）

掺和（）莽莽榛榛（）（）踪迹（）

、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）

、填空、简答。

（）、是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

（）、本文选自，是（谁）根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。

人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》（板书文题）就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二、自主探究，释疑解惑。

（一）初读课文

、听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

、记一记。

每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？

（二）合作探究

、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？

、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？

、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？

、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个的人。

、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？

、作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？

三、结合目标，有效训练。

、亮一亮。

①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

③“妈妈！”

④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

.选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？

、写一写。

现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）

【拓展检测案】

一、课内语段阅读。

①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上下一条枯藤，入一个泥潭里，成了浑黄的泥浆，向地面这么一，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

、解释文中加点字。

略睡一睡（）疲倦不堪（）

绝妙（）幽光（）

、选词填入文中的空白处。（填序号即可）

①捏②搅③伸④挥洒⑤拉

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