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年《手捧空花盆的孩子》说课稿

年《手捧空花盆的孩子》说课稿篇1

说教材

《手捧空花盆的孩子》是小学语文一年级下册的一篇课文，紧扣本单元好孩

子、好品质的专题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法

选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有

利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人

入胜，学生喜欢，能较好地引领学生的价值观。

说学生

一年级的学生最爱在游戏中学习。在平时的教学中，每次以游戏的形式安排

的学习内容，我班学生都很喜欢。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简单的

童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本

课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的

行动，有一定的难度。但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情

感引发共鸣的。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，

课前应进行适当的引导。

教学目标

我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是初读课文、读懂意思、识

记生字、指导写字、练习复述课文。下面我重点说说第二课时的教学设计及设计

意图：

根据课堂教学要为学生终生发展的理念、学生的特点，结合本课的教学实际，

我把第二课时的教学目标确定为：

认知目标：复习字词，会写“分、要”等2个生字。

技能目标：理解巩固课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利

地朗读课文。

情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

一堂语文课并不在简单地认识字、词、句，了解__的内容、大意，而在于教

才背后说隐藏的意义世界，本课的要传达的主要信息就是诚实，所以我把本节课

的教学重点确定为：让学生感受人物，知道诚实是一种美德。现在社会中的小孩

信息________非常丰富，多元的社会帮助他们树立了不同的价值观，诚实有时并

不是他们特别认可的生活态度，所以我认为让学生愿意做一个诚实的人应是本节

课教学的难点。

教学策略

让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，并形成正确的

价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要功能。为了凸显这一功能，我把以

“情”为基础，以“悟”为线索确定为本堂课的基本设计思路。

为了体现教师为主导，学生为主体的精神，调动学生的学习热情，在教学中

我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法。教是为了不教，只有学生

主动参与到学习过程中，教学才有实效性，才有可能向着不教的境界发展。为了

学生能自主学习，我确定以“探究法、体验法、朗读法”为主要学习方法。

为了较好地完成教学目标，体现教学理念，第二课时我主要设计了游戏激趣、

复习字词——直奔重点理解文本——角色转化加深体验——总结全文读出自己

——指导写字五个环节。

游戏激趣复习字词

崔峦老师说过：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实，同时要培植每个学

生对语文学习的自信心，要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的

于一年级的学生来说，进行扎实的语文训练很重要，但一定要在有趣的学习情境

中，才会学得轻松、自信、有效。所以新课伊始，我便设计了”笨笨猪当老师“的

游戏，让学生复习字词，说句子，乘势也让学生当当小老师带同学读生字。学生

喜欢这样的游戏，他们会玩得很投入。在这种氛围中，他们也会很快进入学习状

态中。

直奔重点理解文本

“阿基米德曾说过”给我一个支点，我将撬起一个地球。“在语文教学中，

找准教材的关键点、学生思维的碰撞点就是这个支点。找准这个支点也就是抓住

可课文的重点，教学效率会大大提高。在研读课文阶段，我首先就利用课件，出

示画面抓住“看到这么多漂亮的鲜花国王为什么不高兴？”“看到捧着空花盆的

雄日，国王反而很高兴？”这两个重点问题对教学内容进行重组，在探究国王为

什么不高兴的过程中初步感受雄日的诚实，培育花种的用心，在此过程中板画空

花盆，点明空花盆里盛开着诚实之花的主题。这种直奔重点、抓中心问题的方法，

牵一发而动全身，激发学生自主探究的兴趣，也避免了繁琐的分析，加深了课文

学习的深度。

朗读训练时语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。

在探究这两个中心问题的过程中，我抓住重点段（第二自然段）和重点句（人物

的对话）指导学生运用“进入角色读”、“进入情境读”的方法朗读，以读代