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《普罗米修斯》带外国神话故事分享
银川市金凤区第八小学陈秋海
【教材分析】
《普罗米修斯》是部编版四年级上册第四单元的第三篇课文。课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。
本单元阅读训练要素之一“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。从学习内容和目标定位看，本单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”两个学习任务群。加上四年级属于第二学段，基础的知识依然是重要的，基础型任务群生字新词的学习还是比较重要的，教学时应该还注意基础型学习任务群的达成。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话故事中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋取利益不畏强权，勇于牺牲的精神;二是进一步学习把故事的起因、经过、结果每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣，进而拓展到外国神话故事的阅读上，引发学生对整本书阅读的兴趣。
本课的任务群设计依然承接上一课“神话故事传讲人”的情境创设进行，分为三个课时进行设计：
第一课时：把故事讲清楚完整
第二课时：把故事讲生动精彩
第三课时：把神话故事讲开去
【学习目标】
1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好众神的名字。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福，勇敢现身的精神形象。
5.了解更多外国神话故事及神话人物，体会外国故事的神奇。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文，能自己梳理出故事的起因、经过和结果，把故事讲清楚完整。
3.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，把故事讲生动精彩。
【教学难点】
学习概括课文主要内容的方法?抓住有关语句揣摩人物的心情。
【教学准备】
多媒体课件，搜集希腊神话故事的相关资料。
【课时安排】?????
三课时
第一课时把故事讲清楚完整
【学习目标】
1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.有感情地朗读课文，读好众神的名字。
3.能梳理出故事的起因、经过和结果，用自己的话概括课文主要内容。
一、导入
我们都知道，在中国古代神话传说中?，人是女娲捏士造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中?也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗?(板书课题，齐读课题)。(师生共同板书课题)
上节课，在这一课的学习中，我们充当了神话故事传讲人的角色，讲好外国神话故事。
讲好故事，我们需要做到以下两点，一是把故事讲清楚完整，二是把故事讲生动精彩。这节课，我们就试着把故事讲清楚完整。
二、任务驱学，激思展学
任务一：用自己喜欢的方式读课文。（读准字音，读通语句）
1.检查预习出示词语。
悲惨盗取惩罚敬佩归还饶恕坚定铁环遭受凶恶
①指名读，正音。提示：“惩”，读chéng，不读chěng。“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。
②指名小老师带读。
③开火车读词语。
2.多音字学习：“还”在“归还”中读huán，不要读成了hái。
3.出示词语：气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭
①指名读。
②齐读。
③联系上下文猜猜这些词语的意思
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
愤愤不平:?心中不服，感到气愤。
驱寒取暖：驱除寒冷，以取得温暖。
风吹雨淋：指人或物露天经受了风尘的吹拂和雨水浇。多用来比喻经受磨练或严峻的考验。
挽弓搭箭：拉开弓、架起箭，准备射击。
任务二：读好名字，梳理顺序。
1.请大家用最快的速度把这篇课文浏览一遍，找一找：这个故事写了哪几个神？说出他们的名字。
故事主角天神：普罗米修斯
众神的领袖：宙斯
火神：赫淮斯托斯
大力神：赫拉克勒斯
教师相机补充：
第一位出现的神是天神普罗米修斯，
第二位是众神的领袖宙斯。相机补充：宙斯是古希腊神话中的主神，威力无边
第三位是火神赫淮斯托斯。相机补充：他被称为雕塑之神、工匠之神等，是宙斯的儿子
第四位是大力士赫拉克勒斯。相机补充：这位大力士被称为大力神，神勇无比，是古希腊神话中著名的英雄之一，是宙斯的儿子
2.默读课文，思考并交流：这些神之间的关系，以及它们之间发生的事情。
要求：请你默读课文，一边读一边思考这样一个问题：这些神之间的关系是什么？他们之间发生了什么事？请将你的思考结果与同学交流。
宙斯（罚）
赫淮斯托斯（劝锁）?
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