人教版高中物理必修1课件：第三章《相互作用》复习课(共48张PPT).ppt

本章课程标准要求

1.通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律。能用动摩擦因数计算摩擦力。

2.知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

3.通过实验理解力的合成与分解，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活问题。;本章概述;本章知识结构;本章渗透的物理思想

本章有两处渗透了等效替代的物理思想：

1.重力的作用点—用“重心”替代整个物体各部分所受重力的作用点。

2.合力和分力的关系：只要作用效果相同，我们可以用一个力去替代几个力；也可以用几个力去替代一个力。;易错清单;易错清单;易错清单;1、下列关于力的说法中正确的是()

A.物体受几个力作用时，状态一定改变

B.由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在

C.只要两个力的大小相同,它们产生的作用效果一定相同

D.力的大小可以用弹簧秤测量;3、关于重力的大小，下列说法中正确的是()

A.物体的重力大小总是恒定的

B.同一地点，物体的重力与物体的质量成正比

C.物体落向地面时，它受到的重力大于它静止时所受的重力

D.物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力;5、关于物体重心的下列说法正确的是()

A.物体各部分所受重力的合力集中于一点，该点即为物体的重心

B.有规则形状的物体，重心即是其几何中心

C.物体的重心可能不在该物体上

D.物体的形状不变，当它被举高或倾斜时，重心在物体上的位置不变;7、一根轻质弹簧一端固定，用大小为F1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l1；改用大小为F2的力拉弹簧，平衡时长度为l2。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为()

A.B.

C.D.;8.如图所示，质量为m的工件置于水平放置的钢板C上，两者间动摩擦因数为μ.由于光滑导槽A、B的控制，工件只能沿水平导槽运动，现使钢板以速度v1向右运动，同时用力F拉动工件(F方向与导槽平行)使其以速度v2沿导槽运动，则F的大小为()

A．等于μmgB．大于μmg

C．小于μmgD．不能确定;［解析］工件对地以v2运动，但相对钢板却是偏左方向，如图所示v的方向.钢板以速度v1向右运动,则工件以等大速度相对钢板向左移动，设为v1′,同时工件被拉动也具有另一速度v2,故工件相对于钢板的运动速度应是v1′与v2的合速度，即图中的速度v.;［点评］摩擦力的大小Ff=μFN，而方向与相对运动的方向相反.该题常出现的错误是认为滑动摩擦力的方向与v2方向相反，从而认为F=Ff=μmg，而错选A.;D;答案D;B;【解析】先取A、B及轻杆组成的整体作为研究对象，其受力情况如图乙所示．

由平衡条件知，地面对B球的支

持力F1＝2mg，大小不变．

地面对B球的摩擦力总是与墙对

A球的弹力大小相等，方向相反，

即F2＝F3．图乙

再取A球为研究对象，A球的受力情况如图丙所示．

FBA为轻杆对A球的弹力，由平衡

条件得：FBA·cosθ＝mg，

F3＝FBA·sinθ＝mgtanθ

故B球向左移一小段距离后，

θ减小，F3减小，而F2＝F3，则F2也减小．图丙

【答案】B;

2．如图所示，物块A放在倾斜的木板上，改变木板与水平面之间的夹角θ，发现当θ＝30°和θ＝45°时物块A所受的摩擦力大小恰好相等，则物块A与木板之间的动摩擦因数大小为();11、长直木板的上表面的一端放置一个铁块，木板放置在水平面上，将放置铁块的一端由水平位置缓慢地向上抬起，木板另一端相对水平面的位置保持不变，如图所示．铁块受到的摩擦力f随

木板倾角变化的图线可能正确的

是(设最大静摩擦力等于滑动摩擦

力)();【思路点拨】弄清摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力是解题的关键．;解析：设木板与水平面间的夹角增大到θ时，铁块开始滑动，显然当αθ时，铁块与木板相对静止．由力的平衡条件可知，铁块受到的静摩擦力的大小为Ff＝mgsinα；当α≥θ时铁块与木板间的摩擦力为滑动摩擦力，设动摩擦因数为μ，由滑动摩擦力公式得，铁块受到的滑动摩擦力为Ff＝μmgcosθ.

通过上述分析知道：αθ时,静摩擦力