三年级信息下册《会判断的小海龟带条件的递归过程》教案.docx

第11课会判断的小海龟

——带条件的递归过程

【教学内容】

本课是广东教育出版社出版的广东省小学课本信息技术第三册第11课

《会判断的小海龟》。本册重点介绍Logo程序设计语言，使小学生对程序语言有一定的概念，并具备一定程序分析能力，该课重点是学习LOGO的条件命令和了解LOGO的条件表达式，结合前面刚学习过的递归调用从而使得学习更加的深入。本课必须强调教师在充分理解过程的定义之后，对过程有一定的了解，并对调用有初步的认识，学生才能够接受带条件的递归调用，这样，循序渐进，环环相扣，对Logo语言有了更深的认识，而且学生通过在不断的实践与分析过程中，体验Logo程序语言的快乐，从而更加喜欢信息技术。

【学生分析】

学生已经学习了LOGO语言的大部分命令，学习了包括定义、调用带参数的过程和了解递归调用，并且了解带变量的递归调用。

【设计思想】

本课教学采用的方法是任务驱动法。教师布置任务，通过学生自主学习、小组合作协作学习的方式来完成任务。

【教学目标】

知识与技能：了解条件控制命令的用法，认识LOGO的条件表达式；学会在控制递归调用，运用递归调用画螺旋图。

过程与方法：采用任务驱动法，通过看图寻找规律，从而了解递归调用，在不断的分析与实践之中学会控制递归调用，最后能够运用递归调用来画出螺旋图。

情感态度与价值观：培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的分析能力。

【教学重难点】

重点：1、认识条件表达式。

难点：2、了解命令的使用（IF……Then）及运用递归调用。

【教学准备】多媒体电教室

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教学环节

教学内容

教学活动

教师活动 学生活动

（出示螺旋三角形和螺旋正方形及正多边形的图形）

设计意图 活动时间

谈话导入新课

同学们，这些都是小海龟画出来的，他们可真神奇啊，但我们在调用递归过程的时候出现了无限循环的问题，

虽然按CTRL和G强迫中断的方法可以观看

抛出问题终止运行，但不方便；我们这节课学习更好的方法来解决这个问题。（板书：会判断的小海龟）

引发学生思考，激起学生求知欲

望。 3

通过看书布置任务：通过看书来了解条件命令自主学习和条件表达式。

新授知 自主学习

识

有没有一种更好的方法来解决这个问题呢？

接下来我们认识一个“条件命令”：观看教师讲

IF（条件表达式） THEN（命令）（出解示课件）

条件命令：

tolxsjx:a [定义过程lxsjx

与变量A，A是指三角形的边长]

IF：a150thenstop [如果边长大于150,则停止]

fd:art120 [否则：画三角形的一条边，并转角120度]

培养学生自5

主学习能力

培养学生信息素养

教学环节

教学内容

教学活动

教师活动 学生活动

设计意图 活动时间

新授知 wait3 [等待3秒]识

结合一个lxsjx:a+10 [三角形的边长增 10

递归例 加10]子，学习“条件命end令”

（出示程序流程图）

在电脑中输入这组命令试试看，小海龟听话不？

下面请所有同学参照课本P50的例子操作实践“学着做”试一试！

小结IF（条件表达式）THEN（命令）的问题和关键点。通过课件讲解LOGO里面各种条件表达式。

全体分小组操作实践

培养学生动手能力和解决问题能力

学习“条新授知 件表达识 式”

分小组学习课本P52“学着做”并操作。然后完成P52“试一试”，小组成员互相交流程序运行结果。

分小组完成P53“显身手”，比一比谁最快！

观看

全体分小组操作实践

9

培养学生动手能力和解

联系巩固

决问题能力3

全体分小组操作实践

教

教教学内容学环节

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

活动时间

7

小结本课学习内容及学生谈本课学习学生谈收获 巩固所学知

总结

总结

心得得收获。

师总结

识，使学生3

熟练掌握操

作方法。