高中数学：新课程理念下高中数学教学中自主学习的探究.docx

新课程理念下高中数学教学中自主学习的探究

杨文艳

摘要：在新课程标准背景下，对高中数学学习能力的要求有了进一步提升。基于高中阶段数学课核心素养，对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大方面都提出了相应要求，那种跟着老师想法走，按部就班、被动学习的学习模式呈现的弊端日益明显。因此，我们在教学过程中要培养学生的自主学习能力，让他们善于发现问题，善于提出问题，进而去思考问题、解决问题，从而发展学生良好的数学素养。

关键词：高中数学；自主学习；数学素养

自主学习能力是指学生具备的独立学习知识，并构建知识体系的能力。自主学习是培养学生学会学习、学会成长、学会发展的一项重要举措，是让学生快捷高效学习的一种有效方法。现结合本人高中数学教学实践和经验，谈一谈高中数学教学中自主学习能力培养的做法与体会。

巧妙创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣

创设问题情境是课堂教学的重要环节，好的问题情境可使学生在课堂上兴趣盎然，迅速进入最佳学习状态。因此，教师必须精心设计策划，在课堂教学起始，根据学生的认知水平及已有的知识结构创设情境，充分调动学生的好奇心，使学生的思维主动地进入本节所学内容，从而取得良好的教学效果。

比如在讲《等比数列的前项和公式》这节课时，我先给学生讲了一个小故事：“话说猪八戒从西天回来之后回到了高老庄。从高员外手里接过了高氏集团，摇身一变成了CEO,可好景不长，由于八戒经营不善，造成了资金亏空，于是，他来到了花果山向悟空借钱。没想到悟空一口就答应了，但开了个条件：在接下来的三十天里第一天借你1万，第二天借你2万，以后每一天比前一天多借你1万；作为回报，你第一天还我1分，第二天还我2分，以后每一天所还钱数是前一天的2倍。八戒乐了，第一天出1分入1万，第二天出2分入2万这样下去，我岂不是发了。欣喜之余，他突然想到这猴子以前总是捉弄我，这次是不是又是一个陷阱呢？如果你是高氏集团的高参，请你来帮八戒谋划谋划。”该故事紧扣课题，学生对此故事也饶有兴趣，充分调动了学生学习的积极性。有学生认真思考后马上回答:“要看八戒能否借钱，只需计算出他总的借钱数和总的还钱数，然后进行比较即可。”此时，我在一旁适时引导，将问题的本质转化为求等比数列的前项和问题。就这样，原本枯燥乏味的推导过程，因为情景创设得当，激发了学生自主探究的积极性，使问题得到了圆满解决。

二、鼓励学生大胆质疑，发表自己的观点

质疑是指学生善于发现问题，善于提出问题，进而去思考问题，解决问题。要培养学生自主学习的能力，教师就要提倡、鼓励学生多问问题，让他们从不敢问问题到敢于提问题，并逐步做到善于提问题，从而使课堂出现问题的交锋、智慧的碰撞，进而在质疑、讨论、交流中使问题得以解决。

在《集合》复习课中有这样一道题：已知集合，，若，则实数的取值范围是________.我把解答过程板书如下：

有同学马上对此解法提出了质疑，并大胆地说出了自己的想法：这道题必须分和两种情况进行讨论，并得出了正确结果。此后，大家还对解决此类问题应注意什么展开了小组讨论。

由学生发现问题，并在教师的引导下展开讨论，进而找到问题的根源所在，最终解决问题，这不仅符合新课改所倡导的教育理念，而且也使学生对本道题理解得更加透彻，印象更加深刻，同时能训练学生的思维。

三、建立民主和谐的师生关系

学生是活生生的有情感的人，他们具有极大的可塑性，隐藏着极大的潜力与创新能力。传统教学中，师生之间是教与被教，管与被管的关系。那些学习跟不上，有厌学情绪的学生时常受到老师的责骂，久而久之就会导致恶性循环，甚至出现与教师对立的言行。教师作为课堂教学的主导，其任务是激发学生去学习、去探究。教师必须消除偏见，创造适合学生参与的和谐的课堂气氛，同时必须从讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，真正做到理解学生，尊重学生，把学生看成共同探讨问题的伙伴，这样才能充分调动学生学习的积极性。

我曾让学生做过这样一道习题：已知，求函数的值域。经过短暂的思考，有一名学生主动站起来解答此题，他的回答是这样的：

其实，到这里，这位学生的解答过程已经出现了明显的错误，但为了不打消他的积极性，我耐心地听他把解题过程全部讲完。然后，我先对该生的表现给予充分地表扬：有敢于主动回答问题的自信心，并能利用基本不等式解题。接着，把他解题过程中的错误环节一一指出并加以纠正。学生心服口服，而且在以后的学习中发言的积极性越来越高。我认为，这名学生之所以敢于主动回答问题是他本以为自己的解题准确无误，如果教师一听到错误就立刻打断学生的发言，甚至批评责怪，无论对学生的自信心还是自尊心，都是严重的伤害，长此以往，学生就会失去学习的兴趣和主动性。

四、培养学生自主探究的能力

让学生在教师的指导下独立探索。先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提