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鲁教版九下《捕蛇者说》课件

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01课文导入

作者介绍柳宗元：唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家、诗人。柳宗元生活在安史之乱后的中唐时期，他主张改革政治，维护国家统一，反对藩镇割据。他的作品多反映社会矛盾和民生疾苦，表达了强烈的爱国情怀和正义感。

写作背景《捕蛇者说》写于柳宗元被贬永州司马时期。当时社会矛盾激化，民不聊生，柳宗元通过捕蛇者的故事，揭示了统治阶级对底层百姓的残酷剥削和压迫。文章旨在表达对劳动人民的深切同情和对社会现实的深刻反思。

课文概述《捕蛇者说》是一篇记叙文，通过捕蛇者蒋氏的自述，讲述了捕蛇的艰辛和危险，以及底层百姓在苛捐杂税重压下的悲惨生活。文章语言简练，刻画生动，具有深刻的思想性和艺术性。文章以“捕蛇”为线索，层层深入，揭示了当时社会的黑暗面，表达了作者对劳动人民的同情和对国家前途的忧虑。

02课文分析

段落大意第五段捕蛇者讲述自己对于捕蛇的看法和态度，以及对于社会现实的无奈和悲愤。第四段捕蛇者讲述自己为了生存而不得不捕蛇的原因。第三段第二段捕蛇者讲述自己为了捕蛇而付出的代价，包括健康和家庭。第一段捕蛇者讲述自己家族三代捕蛇的历史，以及蛇的毒性对他们的威胁。描述捕蛇者的外貌和性格，以及他们所从事的危险工作。

主题思想通过捕蛇者的悲惨遭遇，揭示了封建社会底层人民的苦难和无奈，表达了对社会现实的批判和反思。强调了人性的复杂性和矛盾性，展现了捕蛇者内心的挣扎和痛苦。呼吁人们关注社会底层人民的生存状况，反思社会的不公和不合理。

写作特点生动的细节描写对比手法情感表达作者通过对捕蛇者的外貌、语言、动作等细节的描写，刻画出了他们的形象和性格，使读者能够深入了解他们的生活和内心世界。通过对比捕蛇者与其他人的生活状况，突出了他们所面临的苦难和困境，进一步强调了社会的不公和不合理。作者通过捕蛇者的叙述，表达了他们内心的痛苦、无奈和悲愤，使读者能够感受到人性的复杂性和矛盾性。

03词语解释与积累

生词注音与解释莅：lì弛：chí蹙：cù隳：duò隳：huī

生词注音与解释施：yì01莅：来到蹙：困窘，愁苦0203隳：毁坏0405施：放，给予

重点词语积累重点词语异蛇永州之野产焉

重点词语积累岁暮募焉得以解吾患

重点词语积累异蛇不同寻常的蛇，指毒蛇。永州之野产焉在永州的野外生长着这种蛇。

重点词语积累岁暮年末，指农历十二月。募焉招募，指官方招募捉蛇人来抵消赋税。得以解吾患能够解除我的祸患，指毒蛇带来的灾难。

特殊词语辨殊词语辨析“黑质而白章”中的“质”和“章”都是形容词，“质”表示“质地”，“章”表示“花纹”。“然得而腊之以为饵”中的“腊”是名词作动词，表示“把...做成干肉”。“君将哀而生之乎”中的“生”是使动用法，表示“使...活下去”。

04问题探究

文章主旨探究文章主旨探究内容：《捕蛇者说》通过讲述捕蛇者的故事，揭示了封建社会中百姓的苦难和官府的腐败。文章的主旨在于批判封建社会的黑暗现实，呼吁改革和关注民生。

写作手法探究写作手法探究内容：《捕蛇者说》采用了叙述、描写、议论等多种写作手法，特别是通过对比和反衬，突出了捕蛇者的悲惨命运和社会的冷漠无情。这种写作手法增强了文章的表现力和感染力。

语言特色探究语言特色探究内容：《捕蛇者说》的语言简练、质朴，但表达力极强。作者通过生动的描写和形象的比喻，将捕蛇者的生活状态和心理感受刻画得淋漓尽致。同时，文章中还运用了大量的排比、对仗等修辞手法，使语言更加丰富多彩。

05课后练习

基础练习基础字词检查学生对课文中出现的重点字词的掌握情况，如“莅、蹙、殚、隳、穷、竭”等。课文理解让学生简述课文的主要内容，理解作者通过捕蛇者之口所表达的社会现实和人民苦难。

提升练习010203对比阅读写作练习人物分析选取与《捕蛇者说》主题相关的其他文章，让学生进行对比阅读，加深对主题的理解。要求学生模仿《捕蛇者说》的写作风格，写一篇反映社会现实的小短文。让学生分析捕蛇者这一人物形象，探讨其在文中的意义和作用。

拓展练习历史背景主题讨论课外拓展介绍《捕蛇者说》所反映的历史背景和社会状况，让学生了解当时的社会制度和人民生活状况。组织学生进行小组讨论，探讨《捕蛇者说》的主题和现实意义，鼓励学生发表自己的见解。推荐学生阅读与课文主题相关的其他文学作品或历史资料，拓宽学生的阅读视野。

06相关链接

类似主题作品推荐《石壕吏》通过石壕吏的征兵行为，揭示了战争对普通百姓的残酷影响。《卖炭翁》讲述了一位卖炭翁的悲惨遭遇，反映了当时社会的贫富差距和阶级矛盾。《观刈麦》描写了农民辛勤劳作却生活艰辛的情景，表达了对劳动人民的同情和对社会现实的反思。

作者其他作品介绍《琵琶行》白居易的代表作之一，通过琵琶女的遭遇