七年级语文下册第4课故乡省公开课一等奖新名师课件.pptxVIP

;第一课时;故乡，让离家游子多了一个永远也做不完梦；故乡，在游子记忆里沉淀出了无限漂亮与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅文学世界，感受《故乡》魅力。;学习目标;小说：;作者简介;短篇小说《故乡》素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡绍兴接母亲见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，尤其是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困历史，反应了帝国主义和封建军阀双重压榨下社会风貌。

这次回到乡间，幼年搭档、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”悲惨处境，引发了鲁迅深切同情。以后，鲁迅将这次回乡经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实农民形象。

;1、处理生字词

2、想一想，小说写作次序是什么？叙事线索是什么？理清小说结构层次。

3、文章感情基调是什么？从文中哪些句子能够看出？

4、依据你对课文内容感受，在原题目《故乡》前加上或修饰语，说说这是怎样故乡？;huìcháxíngjiànghuānpéng;结构分析;文章情感基调——悲伤

文中语句：如开头：“我心禁不住悲凉起来了”；结尾“故乡山水也都渐渐远离了我，但我并不感到怎样留恋。……但我非常气闷……又使我非常悲伤”等段落。

荒凉、萧条、萧索、隐晦、令人心寒、毫无生气、衰败、迷信……

;问题一：二十年时间，“我”重回故乡。请用一个字来总结故乡留给作者印象。;边学边悟;神异图画;这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中故乡，一是现实目睹故乡。记忆中故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇图画”，现实故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索荒村，没有一点活气”。这么写，突出了现实故乡每况愈下改变，反应了在帝国主义和封建主义残酷蹂躏下日趋破产旧中国农村社会现实。??;第二课时;学习目标;1、作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说主人公是谁？？?

本文写人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；

闰土就是本文主??人物，?“我”是本文线索人物。

2、闰土改变

（1）阅读课文，依据自己了解完成下面表格。

;;生气勃勃、热情开朗、勇敢

灵巧、纯真善良小英雄;小结：鲁迅在这个人物前后对比中，不但从经济上、政治上刻画了闰土痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来真挚情谊火光；见面时一系列精神改变细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下创伤。对香炉和烛台细节描写，深入揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵赐福。闰土对苦难根源有直觉，但不了解；希望改变现实状况，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫神佛保佑。他是旧中国贫苦农民经典代表。;3、杨二嫂改变;;;（2）杨二嫂为何也发生这么大改变？杨二嫂是当初社会中哪一类人代表？

原因：农村经济衰败、生活贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）恶习使她发生了这么大改变。

代表：杨二嫂是当初社会既被欺侮、被损害，而又深受私有观念支配村镇小私有者形象代表。

（3）鲁迅先生塑造杨二嫂现实意义有哪些？

她形象塑造有两个意义：一是用她自私刻薄来衬托闰土纯朴善良；二是用她改变来说明城镇小市民贫困化，从另一侧面反应了农村经济破败，反应了当初社会弊病。;同：都经过人物外貌、语言、动作描写来表现人物；都写出了人物前后改变。

异：写闰土是先回想，再眼前，因为少年闰土美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻印象。

写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣性格。

小结：小说经过对比手法利用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生巨大改变，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活贫困，封建社会传统观念对人们精神毒害，造成人们纯真人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会不满，希望有新生活炽热感情。

;概括“我”对故乡感情改变过程。

回故乡——急迫；

见故乡——悲凉；

忆故乡——沉重、忧愤；

离故乡——气闷、悲伤、希望。

;小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削劳苦农民闰土形象，经过闰土悲惨遭遇描述，生动地反应了辛亥革命前后旧中国农村日益破败面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神严重残害，表示了作者改造旧社会，创造新生活强烈愿望和坚定信念。

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;第三课时;学习目标;心理描写。主要采取内心独白，直抒胸臆方法。

小说不一样于普通记叙文，小说中人物是经过艺术加工人物形象，“我”不是作者，是一个线索人物。

1、文中我是一个什么样形象？