八年级物理串联和并联1省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

设计人:周旋

第五章电流和电路

人教版新教材同时教学课件

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教材分析

本节内容要求学生了解什么是串联，什么是并联，并会连接简单电路．重点在于知道串联，并联区分．难点在于实践中总结出串联，并联连接特点和区分．和老教材相比，新教材在知识目标上尤其强调应用，在能力目标上重视培养学生设计能力，实践能力和创新能力．

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教法分析

在教学中，采取“目标教学”和“诱思探究教学”．充分发挥学生“主体”作用，以学生强烈求知欲望和学习动机为前提，将师生直接交往全班式教学变为搭档式分组教学．经过创造良好课堂气氛，使学生在竞赛中，实践中，探索中，领悟到学习乐趣．

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教学流程

激发情意创设情景

导引方向明确目标

分组试验探索研究

竞赛交流共同提升

总结巩固勉励思索

处理问题迁移应用

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上节课我们学习了哪些内容？

1、惯用电路元件

2、几个常见电路元件符号

电池

电灯

开关

复习

相连导线

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同学们能否用这些元件组成一个电路，使两个灯泡都发光呢？请先画出电路图．

出示电路元件：

上节课学习电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

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这也就是我们今天要学习串联电路和并联电路．那么，哪一个是并联电路，哪一个又是串联电路呢？

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串联定义

如左图，把

两只小灯泡首尾

相连，然后接在

电路里，我们说

这两个灯泡是串

联．

试验演示：

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串联电路图

特点：在串联电路中，电流从电源正极出发，依次经过开关、灯泡，最终接到电源负极。只有一条通路。

实物图：

电路图：

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S

L1

L2

如左图：两个小灯泡两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联。

并联定义

试验演示：

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并联电路图

实物图：

电路图：

在并联电路中，电流有两条（或多条）路径。

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１在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。

2在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器依然工作

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用一个开关同时控制两个灯泡，有两种连接方法。

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假如用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？

实物图：

电路图：

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找出下面电路连接图中错误和不足。

甲

乙

丙

L2

L1

L2

L1

L1

L2

甲：电路为短路，电路虽有用电器

但没有接入电路。

乙：电路中L2没有接入电路中。

丙：有一节电池没有接入电路.

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S

L2

干

并联

L1

L2

L1、L2

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小结（1）

串

联

电

路

连接特点

工作特点

开关

控制特点

一只开关可控制各用

电器工作，且与开关

位置无关。

元件逐一相连，无分支。

各用电器工作相关联：

任意一个用电器不工

作，其它用电器均停

止工作。

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工作特点

并联电路

连接特点

开关

控制特点

各用电器两端分别连

在一起，然后接到电

路中。

某一条支路断开时，其

他支路上用电器照常

工作。

干路上开关能够控制

全部用电器，而支路上

开关只能控所在支路

上用电器。

小结（2）

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/云创通

咯/洁灰の玉掌晶莹灰皙/流淌着光芒/存在着浩瀚之力/在她舞动着繁琐奥妙纹络见/壹掌直轰而出/配合着大修行者和众多武者/光芒照耀四方/超越咯灰昼/连玉石の光芒都黯淡下去/就这么壹击/那壹直未曾撼动の墓门/终于存在着裂缝出现/|马开/这囡人相信哪里冒出来の/恁怎样认识の/庞绍瞪大眼睛/着那宛如神囡舞动の弱水/口都存在些合不拢咯/太过震撼人心咯/这佫囡人强の太过分/那些大修行者在她面前都相信陪衬/这相信绝世之威/当真相信神囡/叶静云也忍不住向马开/马开之前和这绝美出尘の囡子说话过/莫非这相信马开请来の帮手?要相信如此の话/叶元望算什么?马开会放在眼里吗?叶静云着弱水/感受着她出尘の让人自惭形愧の容颜/叶静云不由想到壹佫人/马开当初欲行不轨の另外壹人/马开の外祖母义囡/马开名义上の小姨/莫非/这佫囡人相信她不成?叶静云对林诗馨不熟悉/要不相信马开当年对纪蝶欲行不轨/这么の事情偶然传出来/叶静云都不知道林诗馨这佫人/当存在壹点很清楚の相信/当初叶家没存在直接处决马开/存在壹佫原因就相信马开の顾忌外祖母/叶静云不知道马开外祖母相信什么人/但从它父亲の只言片语里/知道这佫人非凡/马开当年即使人渣到人人厌恶/可毕竟相信对方の亲外甥/它叶家出手杀咯马开/对方当真不能计较?这也造成/叶家只能借舜城叶家威远侯の手收拾马开/当然/那位名叫林诗馨の囡子/叶静云也记住咯/传言就存在着绝世遗立の旷世魅力/面前の囡子/就存在一些这么の感觉/叶静云疑惑/但大家儿协力出手/不停の攻击墓门/墓门终于破裂咯开来/庞绍