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项目式学习教学设计

项目式学习教学设计1

一、教学目标：

1、了解孩子在初中的变化，认识初中阶段学习的特点。

2、掌握初中学习高效的方法。

3、解决家长教育的困惑。

二、教学重点：

掌握初中生学习高效的方法。

三、教学方法：

案例讲解，家长与老师互动，多媒体辅助。

四、教学过程：

（一）导入：

各位家长，大家好，非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长会，

今天我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成绩。

（二）讲解内容

1、影响学生学习成绩好坏的因素

家长互动：您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成绩？

教师讲解：例如学习目的、学习态度、学习、方法、先天遗传素质、

后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小

环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。

其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方

法）。可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级

几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，

过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越

大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？

2、事实差距

通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会

学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，

更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，

形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能

及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶

上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差

距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想

学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认

为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学

习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

3、分析原因

这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路

线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，

分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科

学，对广大青少年学生来说，确实至关重要。

孩子平时学习做法的调查结果：

课前准备，长期坚持制定计划，并按计划做。占学生数1%

有计划，但不能按计划去做。占学生数83%

没有计划占学生数12%

课中听课，认真听课，积极思考，主动地接受知识。占学生数10%

认真听课，没有自己的想法与思考。占学生数60%

听课不认真，经常开小差。占学生数20%

课后复习坚持复习，并独立完成作业。占学生数10%

有时能复习，有时有抄作业情况。占学生数40%

不复习，不愿意做作业，是老师逼迫做。占学生数20%

考试有考试方法与技巧，占学生数20%

知道方法，但不能在考试中使用。占学生数33%

没有方法。占学生数12%

那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢？

4、互动交流

现场向家长提问：像这样没有方法的学习，能提高学习成绩吗？我们

的孩子就是有再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会

学习呢？

第一，教会孩子学会写学习计划，务必进行课前预习。

中国有句俗语：吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。课前预习是主动

学习，它不仅培养自学能力，而且使自己听课时更有针对性，对难点、疑

点处会格外留心。

第二、课堂上应注意的问题

教育孩子课堂上要全神贯注，仔细听讲，勤学善问，学出效果，向课

堂45分钟要效益，尽力做到“堂堂清”，而不是“课下”去补。教育孩

子课中听课要做好简明的笔记。便于孩子课后深入思考课上的内容，以求

得知识之间的关联。关于笔记这一点老师也会重点强调，每个学生都要有

正式的笔记本。

第三、课后要注意的方面

及时复习，随时将自己所学的知识作一下梳理，做到温故而知新，不

要到考试时才去“抱佛脚”。

第四、教育孩子课间活动要适当，养成良好的学习习惯

劳逸结合很关键，活动