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三年级语文《科利亚的木匣》课件【三篇】

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三年级语文《科利亚的木匣》课件【三篇】

三年级语文《科利亚的木匣》课件【三篇】全文共1页，当前为第1页。语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方法，让教学时间化。出色的语文教学课件还能充分提升学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是整理推荐的三年级语文《科利亚的木匣》课件，期望对你们有帮！

三年级语文《科利亚的木匣》课件

教学需要：

1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤考虑的学习精神和生活态度。

2、领会课文哪些内容写得真实、具体。

3、掌握本课生字和新词，训练用“仍然”“虽然”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难题：

引导学生结合课文内容领会柯里亚最后讲的话。使学生知道课文内容哪些写得真实、具体。

教具筹备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

1、课时

1、揭示课题。

2、预习课文。

1、借用拼音自由朗读课文，读准生字的音。

2、考虑：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？

3、检查预习。

1、认读生字。

2、指名回答预习中的问题。

4、结合课后第2题，给课文分段，总结段落大意。

1、段（1—3）写柯里亚埋木匣。

2、段（4—12）写柯里亚挖木匣。

3、段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。

5、讲读1、段。

1、指名朗读。

2、读后评议。

3、默读1、段，考虑：

（1）柯里亚埋木匣是在什么时间？那时他多大岁数？

（2）柯里亚是如何将木匣埋起来的？

（3）柯里亚为何把东西埋起来？母亲埋的东西同柯里亚的有哪些不一样？

4、讨论考虑题，检查默读状况。

（1）讨论第1题，简介年代背景。

（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只能”两个词汇。

三年级语文《科利亚的木匣》课件【三篇】全文共2页，当前为第2页。（3）讨论3、题，缘由主要有两方面，东西多不可以都带走；受到母亲埋东西的启示。

6、讲读2、段。

1、指名朗读。

2、提出默读考虑题。

（1）他们什么时间挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长期？

（2）母亲是如何挖箱子的？结果如何？

（3）柯里亚开始是如何挖的？结果如何？后来为何又挖着了？

3、讨论考虑题。

4、教导朗读2、段。

7、讲读3、段。

1、指名朗读。

2、提问：如何理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）

3、学生自己结合生活实质谈认识。

2、课时

1、指名分段有感情地朗读课文。

2、概括全文，加深了解。

1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为何还要写母亲埋木箱、挖木箱呢？

2、课文为何要写小伙伴们的话呢？

3、完成课后训练3、题。

三年级语文《科利亚的木匣》课件【三篇】全文共3页，当前为第3页。1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。

2、指名说哪些内容真实具体，如此写有哪些好处。

4、完成课后训练第5题。

1、指名朗读，齐读词汇。

2、教导记忆字形。

3、抄写词汇。

4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

5、教导口头造句，纠正不当之处。

6、将句子写下来。

5、教导学生有感情地朗读课文。

三年级语文《科利亚的木匣》课件

教学目的：

1．会认3个生字，会写13个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能读懂课文内容，知道科利亚是如何埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的所有都在变化的道理。初步学习用进步的见地看待问题、解决问题的办法。

4．学习通过日常的一件事说明一个道理的表达办法。

重难题：

理解科利亚为何首次挖不到木匣，2、次却挖到是什么原因；培养多动脑筋、勤于考虑的好习惯。

教学时间：

三年级语文《科利亚的木匣》课件【三篇】全文共4页，当前为第4页。1课时。

教具筹备：

多媒体课件。

1、导入新课。

1．出示图片，认识木匣。

2．师简介年代背景。

3．板书课题，齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

1．默读课文，知道课文大意。

2．交流：课文讲了一件啥事？

3．理清文章脉络。

3、研读重点，理解感悟。

1．学习1、部分：埋木匣。

（1）默读课文，说说这一段告诉大家什么。

（2）知道：科利亚为何要埋木匣，又是如何埋的。画出文中有关的词句并用我们的话说说。

（3）朗读课文。

2．学习2、部分：挖木匣。

（1）自读课