导读式小组合作学习自读课《孙权劝学》教学设计.pptx

导读式小组合作学习自读课《孙权劝学》教学设计

汇报人：

2024-01-09

目录

课程背景与目标

导读式小组合作学习策略

文本解读与赏析

拓展延伸活动设计

评价方式与标准制定

资源整合与技术支持

课程背景与目标

三国时期，战争频繁，各国求贤若渴，人才成为决定胜负的关键因素。

时代背景

孙权，东吴的开国君主，他深知人才的重要性，因此极力劝说部下学习。

人物背景

三国时期的文化氛围浓厚，儒学思想盛行，重视人才的培养和选拔。

文化背景

掌握《孙权劝学》中的重点字词、句式和文意理解。

知识目标

能力目标

情感目标

提高学生的阅读、分析和鉴赏文言文的能力。

理解学习的重要性，培养积极向上的学习态度。

03

02

01

学生已经具备了一定的文言文基础，但阅读和理解难度较大的文言文仍有一定困难。

学生基础

学生希望通过学习《孙权劝学》，深入理解文言文的表达方式和文化内涵。

学习需求

学生对文言文中特殊的句式和表达方式容易产生困惑，需要教师进行细致的讲解和引导。

学习难点

导读式小组合作学习策略

导读式教学方法是一种以教师为主导，学生为主体，通过教师的引导和启发，帮助学生自主探究、合作学习的一种教学方法。

导读式教学方法强调学生的主动性和参与性，通过教师的引导，让学生自主发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

01

02

分工可以根据学生的兴趣和特长进行合理分配，例如有的学生可以负责搜集资料、有的负责整理归纳、有的负责汇报展示等。

在小组合作学习中，学生需要明确自己的分工和职责，共同完成学习任务。

在导读式小组合作学习中，教师需要对学生的学习过程进行监控和调整，确保学习效果和质量。

教师可以通过观察学生的学习状态、交流互动情况以及学习成果等方面，及时发现问题并进行调整，以保证学习目标的达成。

文本解读与赏析

文章结构梳理

文章以孙权劝学为主线，通过三个主要场景展开，分别是孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃与吕蒙的对话。

大意概述

本文讲述了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙听从劝告开始学习，并取得巨大进步的故事。鲁肃与吕蒙的对话进一步展现了吕蒙的才干和学识，强调了学习的重要性。

孙权

01

作为一位明智的君主，他深知学习的重要性，并能够以身作则，鼓励下属学习。孙权的形象体现了领导者的远见卓识和关爱下属的特点。

吕蒙

02

起初是个勇猛的武将，缺乏文化知识。但在孙权的劝说下，他开始努力学习，并取得了显著的进步。吕蒙的形象展现了从无知到有知的转变和勇于接受挑战的精神。

鲁肃

03

与吕蒙的对话中，鲁肃表现出了对吕蒙的赞赏和敬意，同时也展现了他的谦逊和好学的品质。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过对吕蒙变化的惊叹，展现了吕蒙的巨大进步和鲁肃的赞赏之情。

通过仿写训练，学生能够进一步理解句子的结构和表达方式，提高语言表达能力。例如：“君今日之成就，已非昔日之所能及！”

仿写训练

优美语句欣赏

拓展延伸活动设计

通过搜集与《孙权劝学》相关的历史背景资料，学生可以更深入地理解文章的背景和意义，提高对文章的理解和感悟。

总结词

学生可以分组进行资料搜集，包括三国时期的历史背景、孙权和吕蒙的个人简介等。搜集完成后，各小组可以互相分享所搜集的资料，通过交流和讨论，加深对文章的理解。

详细描述

总结词

通过阅读与《孙权劝学》主题相似的文章，学生可以拓展阅读视野，提高阅读能力和文学素养。

详细描述

教师可以推荐一些与《孙权劝学》主题相似的文章，如《伤仲永》、《师旷劝学》等，让学生进行拓展阅读。学生可以通过小组讨论、比较阅读等方式，分析这些文章的异同点，加深对主题的理解。

通过创新性写作任务的布置，可以激发学生的写作兴趣和创造力，提高学生的写作能力和文学创作水平。

总结词

教师可以布置一些与《孙权劝学》主题相关的创新性写作任务，如编写一篇以孙权或吕蒙为主人公的短篇小说、创作一篇以学习为主题的诗歌等。学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的写作任务，通过写作实践，提高自己的文学创作能力。

详细描述

评价方式与标准制定

学生根据自己在小组合作学习中的表现，从参与度、贡献度等方面进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

自我评价

小组成员之间相互评价，从团队协作、沟通能力、问题解决能力等方面进行评价，促进彼此之间的学习和成长。

互相评价

资源整合与技术支持

在线讨论区

在线测试

在线作业

在线学习资源

01

02

03

04

学生可以在此发表自己的观点和疑问，与其他同学进行交流和讨论。

教师可设置与课文内容相关的测试题，检测学生对课文的理解程度。

教师布置与课文相关的作业，学生在线提交，便于教师批改和反馈。

提供与《孙权劝学》相关的扩展学习资源，如历史背景、人物传记等。

提供实时协作工具，方便学生进行小组讨论和合作完成任务。

协作工具

利用信息技术手段，加强师生、生生之间的互