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《英语》(新标准)(小学一起)一年级下册教学设计
M3
本模块的话题是物的位置及数量,语用功能是就物的位置
及数量进行问答。Unit1的课文内容是Daming和Amy在间里谈
论小猫的位置及数量的话,Unit2的课文内容是一个小男孩和一
个小女孩在数完树上的小鸟后,男孩故意考女孩某种颜色的数量的
话。模块核心语言是Where’sthe…?Howmany…?
作为热身文本,Unit1的Activity1,是小老鼠看到小猫的
子询问小猫去哪了的问句,呈现核心语言:Where’sthe…?Unit2
的Activity1是两只小猫询问鱼的数量,复现数字单词。
作为练习部分,Unit1的Activity4,呈现的是6张动物的图片,
要求学生能依据语言框架Where’sthe…?It’s…简单描述动物的位
置。Unit2的Activity3要求学生能根据听到的内容判断图片正误,
复习语言框架Where’sthe…?Howmany…?。
Unit2Activity4是本模块的歌曲部分,Unit2Activity5是关于
物位置的猜谜游戏,主要句型Where’sthe…?It’s…就内容看,和
Unit1的文本关系更加密切,所以将统整在第一课时,帮助学生
教材分析
加深文本的理解,并为练习核心词提供语境。
Unit2Activity6提供了模块的任务语境。但考虑到如果让学生
只描述书中图片的内容,学生的兴趣就会很快丧失,所以基于教材,
将任务设计得更加具有真实性和可操作性,即让学生表达自己在课
前和父母交流过的、自己真实间前后发生的变化。
本模块的整体教学设计思路,是让学生通过第一课时学习Unit
1,包括Unit1的Activity1-Activity4,以及Unit2的Activity4和
Activity5;第二课时学习Unit2,包括Unit2的Activity1-Activity3,
以及Unit2的Activity6为基础任务进行语言输出。总共通过两个
课时逐渐搭建语言框架,内化巩固后进行模块话题Location的输
出。
本模块的前一个模块的话题也是Location,后一个模块的话题
是AnimalBody,内容与前一个模块的内容联系很大,但与后一个
模块联系不是很强,在学习的过程中,可以通过话题整合,回顾上
一个模块的语言内容,而且本模块是上一个模块知识的延伸。
语用任务:
模块教学目标
在描述物的位置及数量的语境中,能够借助图片,用核心句
型Where’sthe…?Howmany…?描述自己看到的物,并进行询问,
内容较完整、正确,表
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