2024-08儿童文学(课堂PPT)（精编）.ppt

1幼儿是否需要文学？

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21、文学是一种艺术，是精神文化。2、文学对人的一生都会产生有益的影响。3、幼儿对文学更是有天生的热爱。2

3绪论学前教育专业的学生学习儿童文学的目的？基本观点：成为引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师。1.幼儿读物和幼儿语言教学的主体是儿童文学作品；2.幼儿教学大纲中规定；3.是幼儿教师开发儿童大脑潜能，发展儿童形象思维的有力凭借；4.现代素质教育的需要；5.判断世界的标准——是非、善恶、美丑。3

4儿童文学作品表演训练（一）课堂上，进行下列模拟实训1、儿歌教育情景剧2、儿童诗教育情景剧3、儿童诗朗诵表演4、童话故事演讲表演5、儿童剧表演等4

5（二）模拟实训要求体现1、儿童性：以儿童情感发展为主体——以儿童为本位，关照儿童身心发展2、趣味性：儿童情趣，亲切而有诱惑力3、故事性：考虑儿童欣赏习惯和思维特点4、情境性：幼儿园教学情境，未来职业岗位特点5、游戏性6、教育性5

6（三）儿童文学作品表演训练要求1、强调集体合作——要人人参与，分数以弱者为准——不能各自为政——一个都不能少。2、作品表演重在“情”和“境”——声音要有情，气氛要有境——声情并茂——随时准备接受检查——时刻准备着。3、综合运用音乐、舞蹈、美术、游戏、多媒体等知识和手段，共同营造表演氛围。4、时间：5-8分钟。6

7（四）表演形式：以组为单位，由组长负责，按要求打分。（五）检查表演1、分组表演2、同学评议、打分—列举长出、指出不足。3、本组小结——认同、自我分析。4、教师评议、总结、权衡分数。7

8第一章学前儿童文学基本理论第一节学前儿童文学概念一、概念学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作改编的，适应他们审美需要的文学。8

9二、对概念的理解1、儿童文学必需是“文学”儿童文学需要的是艺术大师--托翁的《拔萝卜》2、必需是“婴幼儿”的文学以儿童为本位3、是儿童文学的一个组成部分幼儿读物—为幼儿提供的阅读文本，与幼儿文学是交叉的关系。幼儿文学是早期阅读（理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动）的主要内容。9

10第二节学前儿童文学的特点一、文体特点1、主题应具有教育性2、作品内容应具有知识性3、语言应浅显易懂4、情节单纯、生动有趣5、作品的结构应条理清楚10

11二、婴幼儿特点1、游戏性游戏精神是儿童的本能的、永恒的精神。什么是游戏？弗洛伊的—儿童为了追求快乐、宣泄不满，动机是“唯乐原则”。皮亚杰—把真实的东西转换成他想要的东西。2、趣味性3、直感性4、幻想性11

12三、审美特点1、快乐的文学2、稚拙的文学3、质朴的文学12

13第三节中外儿童文学的发展一、外国儿童文学的产生和发展四个时期：1、史前期2、萌芽诞生期3、繁荣期（迅速发展期）4、第二个繁荣期13

141、史前期（十八世纪前）主要读物----训诫书、知识书、民间口头创作文学。代表作品、作者、特点印度《五卷书》、希腊《伊索寓言》阿拉伯《一千零一夜》、法国《列那狐的故事》（季诺夫人《狐狸列那的故事》）和贝洛的《鹅妈妈的故事》。14

15史前期的世界儿童文学代表作品 15

162、萌芽诞生期（十八世纪）（1）捷克教育家夸美纽斯《世界图解》又译（《图画中见到的世界》），世界最早的儿童图画书（2）法国的哲学家卢梭《爱弥尔》新的“儿童观”—儿童是具有独立人格的人（3）非儿童文学作品《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》16

173、第一个繁荣期（十九世纪）（1）队伍壮大（2）取材广泛（3）体裁丰富（4）儿童文学理论形成17

18十九世纪著名作家、作品18

19克雷洛夫是俄国最杰出的寓言家，俄国19世纪写实主义先驱之一。《克雷洛夫寓言》是世界四大经典寓言之一，在他的寓言里，每个故事都有性格鲜明的主人公，而且植物和动物们被赋予了人的性格和感情。根据飞禽走兽、花鸟虫鱼的特征，形象地运用了拟人的手法，让自然界的生物扮演不同的角色，借此来展示人的品质和性格，在艺术形象的塑造方面有着相当高的审美价值。19

20老鹰和鸡的故事。

有一只老鹰在天空中飞，飞了很久，就感到很累，于是它就在鸡棚上面休息了一下。这实在是一个不明智的选择，去什么地方不比这里强啊！但作为鸡中之王的老鹰绝对不会是傻子，它肯定有自己的想法。但这却被一只正在家里抱窝的母鸡看到了，这只自认为很聪明的母鸡发话了，它对自己的亲家母说道：“亲爱的亲家母，老鹰凭什么受人家尊敬，还是鸟中之王？不就是大家以它的翱翔本事高明，是一流的吗？我要是愿意，也能办到，这没有什么了不起的。今后我们都别傻里傻气地把老鹰看作鸟中