幼儿园课程概论.ppt

精选课件*3、发表与表达发表就是让幼儿回顾与主题相关的个人经验，并将它表达出来。方式：可以用语言、图画、数学符号、戏剧表演或模型制作等自己擅长的方式来表达。意义：表达的过程会加深儿童对他们所观察事物的了解，并鼓励儿童把自己的想法进行整理，以向教师与同伴汇报。精选课件*4、探究方案教学活动重视各种探究。途径：可以访问自己的父母、朋友，也可以通过实地参观找到问题的答案，还可以通过实际接触、实验等方式来探讨分析实物、材料或事物之间的关系和联系，更可以利用图书馆或教室里的书籍来研究更深入的问题。精选课件*5、展示儿童展示在布告栏上或墙上的工作记录。意义：儿童可以非常清楚地了解研究工作的进展情况，了解其他小朋友的想法与经验等，同时还有利于家长和来访者了解幼儿园的教育教学工作。精选课件*案例：方案教学活动——《青蛙》一、主题的产生一天上午，某园组织大班幼儿到野外春游，小朋友们在大自然中快乐地游戏着，一个正在池塘边玩耍的小朋友突然高声叫喊起来：“快来看，这里有好多小青蛙。”其他小朋友听到后都纷纷围过去，有的用手抓；有的用瓶子装；大家对着这些青蛙议论纷纷。精选课件*有的说：“这不是青蛙，它有尾巴，青蛙没有尾巴。它的身体也不是绿色的“；有的说：”这是一只小青蛙，它长大后身体才会变成绿色的。”孩子们对青蛙产生了浓厚的兴趣。于是根据幼儿已有的经验和认识水平，编制了“青蛙主题网络”，开展方案教学活动。精选课件*预设的《青蛙》主题网络图精选课件*方案活动《青蛙》的总目标1、观察青蛙的生活地点、生活习性、生长特点等，初步了解一些青蛙的常识；2、充分感受青蛙的外形特征，并能用绘画、制作等方式来表达；3、有观察、饲养的兴趣，会用简单的方法来记录青蛙的生活过程；精选课件*4、愿意大胆尝试用不同的材料把自己打扮成青蛙，以身体动作表现青蛙的跳跃动作，体验和同伴游戏的快乐；5、知道青蛙是人类的朋友，愿意积极参加保护青蛙的活动，以多种方式来表达自己对青蛙的关爱之情。精选课件*二、方案教学活动的实施提纲（一）探索活动1、团体讨论①师生共同讨论要学习的主题，（回忆春游时观察青蛙的过程）；②分享自己对方案的旧经验。谈话、讨论、绘画等方式③提出问题“教师和幼儿共同提出问题，教师将各种问题归纳并收集起来“④家长工作。教师向家长宣传主题内容，让家长了解并积极参与。教师将收集的各类问题公布在家园联系栏里，与家长一起共同探索。精选课件*2、实地考察和探究活动①家长带幼儿向有经验的农艺师或当地农民询问青蛙的有关情况；②到野外捕捞几只蝌蚪带回饲养，观察并记录蝌蚪的生长过程；③查资料。教师和幼儿共同寻找一些有关青蛙的资料，家长带幼儿逛书店，上网收集资料；④教师带幼儿观看录像，了解青蛙的生活习性及种类。精选课件*1、建构活动准备：各种大小不同的纸盒、泡沫、彩纸、挂历纸、剪刀、胶水、彩笔、画纸等。①图书制作：幼儿通过剪、贴、画等多种形式制作图书并进行故事创编；.②美工活动：用各种材料制作“青蛙”，充分反映出青蛙的外部特征2、表现体验活动①“我是青蛙”：幼儿愿意尝试用不同的材料将自己打扮成一只青蛙（幼儿在家里与家长商讨合作完成）；②语言活动：听故事、表演故事；③体育活动：比赛——模仿青蛙的动作进行跳跃游戏；④音乐活动：舞蹈、歌表演。（二）发表与表达精选课件*（三）展示活动1、“青蛙展示会”：幼儿制作参观青蛙展览的请柬，邀请中班、小班的幼儿参观。2、成果发布会解答有关青蛙的问题（家长参与）3、保护青蛙的宣传：寻找合作伙伴制作保护青蛙的宣传画并发放和张贴。精选课件*三、对方案教学的评价结构化程度更低，具有明显的生成性的取向，更多地追随儿童的兴趣和需要。能够在不同的水平上适应幼儿的学习和发展，更好地适应了儿童的个性差异。结构性程度低，活动目标的游离性大，容易使活动出现随意性倾向，特别是，方案教学活动对于教师的要求较高，会让相当部分的教师难以把握。精选课件*第四节区域活动的内涵一、区域活动的内涵所谓区域活动，指以幼儿的需要、兴趣为依据，考虑幼儿园的教育目标，正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如积木区、表演区等，在其中投入相关活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择的区域，在其中获得个性化的学习和发展。精选课件*（一）区域活动的特点（P185）自由性、指导间接性、自主性、个性化优缺点评价实质是寻找课程实施环节的差距，有助于把握课程发展的方向，使评价工作真正为儿童的发展服务；运行过程中，参与人员较多、自由度大、周期长、费用高。