二年级下册数学北师大版：拨一拨（一）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

春季

课题

拨一拨

教科书

书名：数学教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.通过在计数器上拨珠，了解万以内数的顺序，会读、会写万以内的数。

2.在具体活动中，感受数的构成和计数单位之间的关系，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等能力，发展学生的数感。

3.通过探究新知，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学内容

教学重点：

了解万以内数的顺序，会读、会写万以内的数。

教学难点：

掌握末尾和中间有0的数的读法和写法。

教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习旧知

1.读出下面各数。

320912405436

揭示：千以内数的读法：读数时，要从高位读起。百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间有0就读作零，末尾的0都不读。

2.写出下面各数。

一百四十五六百零一八百九十

揭示：千以内数的写法：写数时，要从高位写起。百位上有几个百就在百位写几，十位上有几个十就在十位写几，个位上有几个一就在个位写几。哪一位上一个也没有就在那一位上写0。

二、导入新课

师：大家已经学会了读和写千以内的数，那么万以内的数怎么读和写呢？这节课我们就通过拨一拨来学习新的知识。

板书课题：拨一拨

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。

讲授新课

填一填，认一认。

课件出示：

师：这是我们的老朋友——计数器。在计数器的下方都标有计数单位，你能写出计数器上的计数单位吗？

反馈：从右边起，分别是个、十、百、千、万。

师：根据知道的计数单位，你能完成下面的数位顺序表吗？想想它们是怎样排列的。

课件出示：

反馈：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……

根据学生的回答，完善数位顺序表。

拨一拨，说一说，读一读

师：接下来我们来玩一个“拨一拨”的游戏。

课件出示——游戏规则：

根据所给的提示，在计数器上拨出相应的珠子，并尝试读一读。

师：我们先来完成第一个游戏。

课件出示：

游戏一：2个千，9个百，3个十，2个一。

师：能说说为什么是这样拨？

根据学生的回答得出：拨数时，哪一位上有几个这样的计数单位，就在那一位上拨几个珠子。

师：你能尝试把这个数读出来吗？

师：真不错！请看第二个游戏。

课件出示：

游戏二：9个千，0个百，4个十，0个一。

师：在拨数时，需要注意什么？

引导学生得出：如果哪一位上一个计数单位也没有，那一位就不用拨珠子。

师：读一读，想想这个数怎么读？为什么这样读。

反馈：因为数中间有0就读作零，末尾的0不读，所以这个数读作：九千零四十。

师：真不错！你能读出下面这个数吗？先拨一拨，再读一读。

课件出示：

游戏三：1个千，0个百，0个十，1个一。

反馈：这个数读作：一千零一

这个数读作：一千零零一

师：大家读一读，你们觉得哪种读法好？

反馈：如果中间有很多0，全部读出来，太麻烦了，我觉得第一种读法好。

师：说得真好！读中间带0的数时，不管中间是几个0，都只读一个0。现在你能用自己的话说说怎么读万以内的数？

引导学生得出：读万以内的数时，从最高位起，依次读出每个数位上的数。如果中间有一个0或两个0都读一个零，如果数的末尾有0，不管有几个零都不读。

看一看，写一写。

师：大家已经学会的读数，那么你能写出下面的数吗？

课件出示：

师：尝试写一写。认清数位很重要！

师：能说说你是怎么写出这些数的吗？

反馈：写数时，哪一位有几，就在那一位上写几。三百二十七写作：327。

如果哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。八千零五十二写作：8052

一千五百零三写作：1503

师：看来写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写，哪一位上是几就写几。中间或末尾哪一位上没有数，就在那一位上写“0”。

认一认，拨一拨

师：大家认识它吗？

课件出示：

师介绍算盘：算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。用算盘计数，要先确定个位。个位上，一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。

个位上满10，就往左进一位.......

师：下面这个算盘拨出的数是2014，你能说说怎样拨出来的吗？

引导学生观察的得出：2014是四位数，定好个位，依次是十位、百位、千位。千位上拨2个下珠，百位上是0，不拨珠子，十位上是1，在十位拨1个下珠，个位上是4，在个位拨4个下珠。

师：看来在算盘上拨数，先定位，然后在拨珠。

完成“试一试”

师：你能用小正方体描述21