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;;古诗二首;这两首古诗写的是哪个季节?
你从哪里知道的呢?;村居
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。;?yīnɡ;碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。;;我会读;;;村居;;杨柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸。;这首诗描写了哪些景物?
这首诗里写了谁?他在干什么呢?;;;;;;;村居;[唐]贺知章;;诗;碧玉妆成一树高,;万条垂下绿丝绦。;碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。;不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。;不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。;碧玉,
万条。
不知,
二月。;看到图上的景象,你会想起哪一句诗呢?;拓;等闲识得东风面,
万紫千红总是春。;沾衣欲湿杏花雨,
吹面不寒杨柳风。;随;二、把古诗补充完整,再做一做。;咏柳
(唐)贺知章
________________,_______垂下绿丝绦。
__________谁裁出,_________________。;
_____莺飞_______,拂堤杨柳醉_____。
不知细叶谁裁出,_________________。;河堤堤岸杨柳柳条
吹拂春风拂面化妆梳妆打扮;课;;;;;;;;;猜谜;有关鹅的诗你想到了哪一首?;第一课时;丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
代表作品:《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。;背景资料;kān;shì;;;;;;左右结构;识字方法;;;窥伺;三眼一板:比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。;空空如也:空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。;引吭大叫:扯着嗓子喊。
文中指篱笆外有人走路,鹅也会大叫。;默读课文,说一说:这只白鹅给你留下了怎样的印象?(用课文中的词语回答);高傲是“我”对白鹅的第一印象,作者怎么会有这样的印象呢?你能从第一自然段中找到原因吗?;课本中为我们提供了两幅插图,仔细观察这两幅图,给它们起个名字吧!(可以结合课文内容);一、给正确的说法打上“√”。;二、比一比,再组词。;三、本文的作者??谁?作者见到白鹅时想到了什么?;上节课,我们学习了“白鹅”这课的生字,词语,初步感知了白鹅“高傲”的特点,这节课让我们继续走进课本,来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。;课文里有许多表现鹅高傲的词语,如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找,分类抄下来,再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。(课后第2题);鹅高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。;鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。;叫声高傲;展开想象:
如果鹅会说话,猜猜它会说些什么?;展开想象:
如果鹅会说话,猜猜它会说些什么?;鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。;(把鹅和鸭的步调进行比较,这样写有什么好处?)(课后第3题);大模大样大摇大摆大智大勇
大人大量大恩大量大手大脚;鹅的吃饭,常常使我们发笑……但它的吃法,三眼一板,一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!;(把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么?)(课后第3题);反语:即就是正话反说,似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义,实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处:运用反语可以使情感表达得更加鲜明,语言也更加幽默风趣。;请你也写一写运用了反语的句子吧!;读下面的“阅读链接”,和课文《白鹅》比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点,再体会两篇文章表达上的相似之处。
(课后第4题);提示:这两篇都是描写鹅的特点,我们可以从描写方法、修辞、写作方法等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。;不同点
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